（2017年春季版）《美丽的彩虹》教学设计3.docVIP

《美丽的彩虹》教学设计 教学目标： 1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。 2、认字16个，进一步巩固识字能力。 3、有语气的朗读课文，感受诗歌的韵律美。 教学重、难点： 理解课文，巩固识字，感受诗歌的韵律美及大自然的神奇美。 教学准备： 学生：课前预习。 教师：课件、生字卡片。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、师：有一个美丽的小精灵，专门在雨过天晴的时候和我们见面，它的颜色有七种，是太阳公公亲手把它造出来的。它是什么呢？今天呀，老师把它请到了我们的教室，让我们来跟它打打招呼吧。（教师出示彩虹挂图） 生：哇，是彩虹！ 2、师：是的，它就是彩虹。（出示“彩虹”一词） 师：你能不能用加法来记住这个“虹”字？ 生：一个“虫”字加一个“工”字，就是彩虹的“虹”了。 3、师：我们都见过彩虹，那能说说你见过的彩虹的颜色和形状吗？ 生：它是一个半圆形的，有七种颜色…… 师：你说的真好！是啊，大家都觉得彩虹很美丽，我们的好朋友丁丁和冬冬也看见了一道美丽的彩虹，而且还专门为它写了一首美丽的儿歌呢，题目就是美丽的彩虹。 生：齐读课题。 4、师：你怎样记住它这个美字？ 生：上面一个羊，下面一个大，羊字的竖不出头。 师：你真是一个会观察的好孩子。今天我们就一起来学习《美丽的彩虹》。 二、初读课文，整体感知 1、师：丁丁和冬冬为彩虹写的儿歌怎么样呢？同学们来读一读这首儿歌。在读课文之前，老师想问：如果遇到不认识的字怎么办呢？ 生：问老师、问同学、查字典或查字表、拼拼音．．．．．． 2、师：真棒，同学们一下子说出了这么多识字方法，那就开始读吧，边读边划出你不认识的字，再用自己喜欢的方式和同桌交流交流，解决不认识的字。 生：自由读文，交流识字方法，解决不认识的生字。 三、检查认字，扫清障碍 1、师：课文中的生字宝宝都认识了吗？（认识了）那好，老师来考考大家。 晴：认读、换偏旁，使它成为一个新字。 空、颜、色：认读、组词。 神：认读、区分神和被的偏旁。 仙、遥：认读、说字的结构。 定：认读、组词、说句子。 滑、淡：认读、比较它们的偏偏和结构。 顶、项：认读、区分。 注意前后鼻韵母的发音：仙、神、颜、淡；晴、空、顶、项。 2、师：真不错，现在，我们将生字宝宝送回课文妈妈的怀抱好吗？（好）一起来读一遍课文。 生：读文。 3、同学们可真了不起，把丁丁和冬冬写的诗歌读得这么好！ 四、精读课文，感受美丽 师：老师还想请第X组的同学再来为大家朗读一遍课文，这次，其他同学边听边想：诗歌里都出现了哪几个小朋友？ 生：读文，指名回答问题。（丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹四个小朋友） （一）学习第一小节 1、师：老师刚刚还发现啊，同学们把这个词语（高高）读得特别准，谁来读读第一小节。 指名读。 师：嗯，你的彩虹挂得还不够高。谁再来？ 指名读。 2、师：彩虹挂得越来越高了，同学们真棒！雨过天晴，太阳出来了（教师贴“太阳”图片）一道彩虹高高挂在天空。那它是怎么形成的呢？我们知道，下过雨后，有许多微小的水滴漂浮在空中。当太阳照射到小水滴上时会发生折射，分散成七种颜色，很多很多小水滴同时把阳光折射出来，再反射到我们的眼睛里，我们就会看到一条半圆形的彩虹。彩虹的色带中红色排在最外边，接下来是橙、黄、绿、青、蓝、紫（教师依次指着黑板上的彩虹的颜色）等6种颜色。 不知道我们小朋友注意到了没有，面对着太阳是看不见彩虹的，只有背对着太阳才能看见彩虹。有兴趣的小朋友课后可以选阳光明媚的一天，嘴里含一口水，背对太阳用力喷出去，你就会看到自己设计的彩虹了。 3、师：了解了彩虹的一些小知识，你是不是觉得它更美了？（是）我们再来读一读第一小节吧。 生：读文。 （二）学习第二、三小节 1、师：彩虹精灵高高挂在了天空，丁丁和冬冬看见了，他们都说彩虹像什么？聪明的丁丁或者冬冬读读二、三小节，告诉大家答案吧。 指名读。（教师相机板书：神奇的桥、美丽的项链） 2、师：丁丁看着看着，越看越觉得彩虹像“一座神奇的桥”，同学们，让我们一起闭上眼睛尽情地想象一下，在一座神奇的桥上，你正从上面走过，想看看那遥远的银河。谁都想踏上这座神奇的桥，去遥远的银河看看？举手的同学一起去看看银河，来读读。 生：读文。 师：你们的声音真好听。 3、为什么在丁丁眼里，彩虹是一座神奇的桥呢？它和我们平时见到的桥有什么不一样？ 生：平时见的桥只有一种颜色，而彩虹有七种。平时见的桥有柱子，而彩虹没有。 师：这样就神奇啊？你来说 生：平时见的桥没彩虹桥高。 师：它挂在哪啊？ 生：天上。 …… 4、师：的确太神奇了！冬冬呀，她看得比丁丁更仔细了，她比丁丁更会想象，冬冬说：……（生读） 大家来看这个字（戴），念什么？（戴）除了可以戴美丽的项链，还能戴什么？ 生：戴手套、戴帽子、戴红领巾……