《苹果落地》教学设计1.docVIP

《苹果落地》教学设计 教学目标： 1．学会13个生字，读写“自言自语”等12词语。 2．会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。 3．会正确、流利地朗读课文。 4．感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学过程： 一、创设情境，激趣导入，揭示课题 师：瞧！老师今天为小朋友们带来了什么礼物？ (出示：一个大苹果。) 生（异口同声）：苹果。 师：那你说说这个苹果的样子和味道会如何呢？ 生A：大大的，圆圆的，红红的 生B：甜甜的，脆脆的。 生C：甜里透着酸，酸里透着甜！ 师：（出示课件：结满红苹果的苹果园。）你们看到过苹果挂在树上的样子么？我们一起走进苹果园去看看，去欣赏美丽的苹果圆二、图文结合，初读课文，各抒己见 （出示课件：苹果落地的画面……忽然，一个苹果从树上掉下来） 师：哇，发生了什么？ 生A：苹果从树上掉下来 师：苹果为什么会掉下来呢？小朋友，你们平时想过这样的问题吗？ 在很久以前一个小朋友却对苹果落地这件习以为常的事感到好奇，并进行研究，最后成为世界著名的科学家。你们想知道他是谁？ 生（齐）：想。 师：（出示牛顿图片）看， 这就是牛顿，他是世界著名的科学家。今天我们一起学习他 小时候的故事《苹果落地》。齐读课题 现在，请大家打开书本自由地读课文。画出生字，用你自己喜欢的办法去认识生字，或问同学，或问老师，或查字典……..开始吧！ （生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。） 师：刚才大家在读的时候，老师发现同学们读得非常投入，生字现在还有困难吗？ 生：没有！ 师：好，大家听课文录音你，检查生字读音。 师：大家请坐好！(拍手)现在老师要考考你们，看谁识字多 。（男女齐抢读/指名读） （出示课件，生字卡片，苹果新词） 师：老师领读 师：谁愿意当小老师来领读！ （学生纷纷举手，跃跃欲试，男女2名同学领读） 师：大家和生字，新词交上了朋友，现在看看读书的水平，男女PK进行朗读比赛。（轮流读课文片段） 三、以读促悟，以练导学，合作探究 1、学习课文第二节。 （出示课件，一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现??） 师：牛顿发现了什么？他的表现怎样？ 生A：牛顿发现苹果从树上掉下来。 生B：牛顿感到很好奇。 师：如果是你，看到苹果落地会怎么想？ （生小组内交流，后集体交流） 2、学习第三、四自然段 师：苹果落地是一件非常平常的事，可牛顿看到后又是怎样想？是怎样做的？ 1．同桌两人一组互读3、4节，把牛顿怎样想的句子用横线划出，把牛顿怎样做的句子用波浪线划出。 2．幻灯片出示三、四小节，指名交流。 师：牛顿在想问题的时候，还自己对自己说话了呢！书上用了一个新词你发现了吗？ 生异口同声：自言自语。 （生齐读） 师：那自言自语的话该怎样读出语气？ 生A：声音应该小点，自己听到就可以了。 生B：不用太快。 师：那你试着来读一读！ （生自由读，后齐读） 师：看到苹果落地，牛顿想了很多，这时的牛顿给你留下怎样的印象？ 生：爱问为什么；善于思考……. 课文中有几处“为什么”？ 苹果为什么会掉下来呢？ 一定是因为它熟透了。 为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞，也不向左、向右抛呢？ 这是因为地球有吸引力。 师：为了弄明白这个问题，牛顿是怎样做的？ 师：请小朋友们齐读课文最后一段。指导朗读牛顿怎样做的句子 这时的牛顿给你留下怎样的印象？ 生：善于观察；善于研究四、 你能学牛顿提提“为什么”吗？（幻灯片出示） 照样子用“ 为什么”提问 例：苹果掉下来。 苹果为什么会掉下来呢？ （1）苹果不向天上飞。 （2）苹果不向左右抛落。 师：那你现在会用“为什么”说个句子吗？ 生A：我想知道天上为什么会下雨？ 生B：我想知道鱼儿在水里为什么能呼吸？ 生C：我想知道苹果为什么有的是红色的？有的是绿色的？ 师：小朋友提出了这么多“为什么”，说明你会提问题。但是要想弄清楚答案，就不那么简单了，老师有一个好建议，大家可以去看一看《十万个为什么》这本书，那里的奥妙一定会给你带来更多的惊喜！五、考考你。 1：选择（近义词） 2：读一读（多音字）六、课堂小结，课外延伸 最后，我们想