《祖国在我心间》教学设计2.docVIP

《祖国在我心间》教学设计 教学目标： 1、采用多种方法有感情地朗读课文 2、认字15个，写字2个 3、利用日常积累的知识学文教学过程：一、出示实物、激发兴趣、导入新课?? 1、（出示实物地球仪）同学们，你们看秦老师今天带来了什么？（地球仪）对！如果让你到地球仪上找一个地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的上海……）?? 2、好，下面就请同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）?? 3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）你们的眼睛真尖，你们找到时你的心情是什么样的？（高兴、激动……）?? 4、有一位和你们眼睛一样尖的小朋友，我们一起来倾听他的叙述《祖国在我心间》二、创设情境、初步感知课文?? 1、老师配乐范读课文，请小朋友打开书，看好了课文，听老师读。?? 2、通过听，你有什么收获？?（①我好象看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建②我原来不会读“昂”字，听了老师读后，我会读了③我知道中国的版图像金鸡④我发现台湾和福建中间隔了大海……）三、初读课文，读准字音，读通句子?? 1、你们听得可真仔细，请小朋友打开书自由朗读课文，如果你还有哪些字不认识的，就用我们掌握的方法来解决。?? 2、刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。那老师要来检查你的生字词有没有会读了？?? 3、师出示生词：①“昂首”：△指名读，这个词你是怎么会读的（我原来不会读，后来我看了生字条就会了）△“昂首”是什么样子？你能不能到前面来做给大家看看？△哦，昂首就是高高地扬着头，我们一起做做。?? ②、“福建”：△指名读，你是怎么会读的？（“建”我原来不会读，后来我想到了建设银行就会了）?? ③、“版图”△指名读，你是怎么会读的？（我是刚才听老师读会的）△那，你们知不知道“版图”是指的什么？（地图）真聪明，你是怎么知道的？（是我爸爸告诉我的）对，跟家长请教也是一种学习方法。△“版图”就是地图，看这就是我们中国的地图，中国的版图就像一只昂首挺立的金鸡（出示中国地图），一起再读读这个词?? ④、“辽阔”：这个词谁来读？（指名读），请你做小老师带大家读读四、读文，了解课文内容　　在识字王国里，同学们又结识了这么多字词新朋友，让我们与这些新朋友手牵手，一起走进课文殿堂。 1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助同学\老师和小地球仪。　　2、学生汇报教师指导学生读书　　谁能把自己读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。　　——第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。　　请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。）　　在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解“昂首”，昂首——是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。）　　请同学再读句子，其他同学评议：哪读得好？说说为什么？　　——第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。　　理解——辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大？　　学生各抒己见。学生可能会说出：（比我们所看的天空还有大。我去过大草原，一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比，还有比大海大。要是让我们步行走遍大江南北，一生也走不完。）五、仿写创编，语言实践 文中的这位小朋友用诗歌叙述了自己对祖国的热爱之情，我们班同学和他一样眼尖、聪明，那我们也试着学习他这样表达一下自己对祖国热爱之情。（要求：将文中“妈妈”换成自己喜欢的人称，将“福建”换成自己的家乡，试着重新创编一首表达自己的爱国之情）六、学习生字 1、最后我们再来学习两个生字“祖、夸”（多媒体出示） 2、你认识吗？谁来读一读（指名） 3、你准备怎么记呢？到你小组去，说给你小组的伙伴听听 4、好，谁来说“祖”你是怎么记的？（指名）（多媒体出示：“ネ”变成红色）小朋友要看清左边是“且”不是“目”（演示：且-目） 5、那“夸”呢？谁来说？（师边板书边讲解） “夸”写时要注意：上面“大”的撇和捺都要长一些，中间是“亏”,伸出手跟着老师写一个 6、今天我们学习了二个字，在书中描红格里描一遍。好，老师要来检查你的读写姿势了，好开始描（描的时候，每一笔要描到位，一边描一边记每一笔在田字格里的位置7、打开本子，在本子上把每个字写二遍，写一个和书中田字格中比较比较，哪儿写得好，哪儿写得不好，在写第二个时要把它改过来，这样就能越写越好。七、总结全文，