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                高桥小学学生日常行为规范
                    高桥小学学生日常行为规范
  高桥小学学生日常行为规范
一、礼仪仪表规范
1、语言明礼貌,不起不叫绰号,不骂人,不说脏话。
2、遇到老师主动止步并问好,在门口、走廊或其它狭窄通道处遇到老师主动让行。
3、进入办公室应喊报告或敲门,经允许方可入内,不得随意翻动老师物品。 
4、与老师谈话,接受老师询问、批评时,应态度谦和、认真。
 、回答老师的问题要起立,接递物品时要用双手。
 6、接受意见要诚恳,有意见要用恰当的方式提出,不顶撞老师。
 7、对校参观、听的领导、老师、客人应主动问好。遇到有人听,要主动帮老师或客人搬椅子,下时应让听老师先退场,并帮忙把椅子送回指定地点。
8、要注意聆听别人的发言,不要随便打断别人发言,不打扰他人学习和休息,妨碍别人要道歉,被人妨碍要宽容。
9、尊敬全体教师,服从全体教师的管理。
 10、在教学区、生活区要作到举止明、行动有序,不嬉戏打闹,边走边吃。
 11、借他人物品要及时归还,守时守信。
12、不吸烟、不饮酒。
13、节假日活动、体育活动外,在校一律要穿校服,保持校服干净整洁。
14、除脚伤包扎情况外,其他任何情况、任何时候不在校内穿拖鞋,女生不穿高跟鞋。
1、男女学生不染发、拉发、化妆,不戴耳钉、耳环、项链、手链等,不带镜子、梳子等化妆工具到校,不染指甲、留长指甲。
16、男生不留长发、不剔光头,头发前不遮眉,后不压领,两侧露出耳朵,鬓角不超过耳朵,不留任何奇异发型。
17、提倡女生留短发,头发长的要在脑后居中扎好,不能披头散发,刘海不能超过眉毛,头发不能遮住眼睛,不留任何奇异发型。
二、学习纪律规范
(一)上:
1、预备铃响立即进教室(凡影响学习的物品禁止带入堂),做好听准备,不得走动、不得吵闹,全体同学应静候教师上。
2、上铃响老师进教室时,班长喊起立,全班同学肃静立正,向老师问好,经老师示意后坐下。
3、学生上因故迟到时,进教室须喊“报告”,经老师同意后方能进教室。
4、上必须心到、眼到、脑到、耳到、胆到、手勤,即:专心听讲,仔细观察,认真思考,敢于提问,积极举手,勤做笔记。
、回答教师提问要起立,站好,得到教师允许方可坐下;争取回答或向教师发问,要先举手,发言要响亮、清楚、讲普通话。
6、不做小动作,不准随便插言,不做其他作业,不经老师同意,不准相互讨论。
7、坐姿正确,不伏在桌上,背部不靠在桌上,不侧身就座。
8、下铃响,老师宣布下,班长喊起立,全班同学起立向老师致敬。离开教室时,应让老师先行,严禁提前下。
(二)间:
1、不在本班教室上的,应排队(两路纵队)去相应教室或场地,到达后要静候教师,到达时间不能迟于上铃响。
2、学生到实验室上,要严格遵守实验规则,听从实验教师的指挥,不要乱动实验仪器,不准在实验桌上乱涂乱刻,损坏仪器设备要照价赔偿。
3、下后准备下一节的本、笔记本和其他学习用品。
4、各班值日生要利用间时间,将黑板擦干净,并清理黑板下托板,注意保持教室整洁。
、保持教室内桌子竖、横摆放整齐,保持地面干净、整洁,不在黑板、墙壁、桌等处涂抹刻画。
6、不得在校内(特别在教室内)追逐打闹、大声喧哗,不得跨跃绿化带,要爱护校内一草一木,看到别人有不良行为时应指正。
7、代表和小组长收、发作业一般应在间完成。
8、眼保健操期间不得到处走动、交作业、吵闹。
(三)自习:
1、自习必须保持绝对安静,不背书(默背可以),不讨论,不走动,不回头,不讲空话,不打瞌睡,不做无意义的事。
2、自习以巩固当天所学知识和完成堂作业为主,一般不得做家庭作业。
(四)作业
1、老师布置的作业,做到先复习后作业,按时、按量独立完成。
2、字迹必须清楚、端正、整齐,符合规范。做错的作业,严禁乱涂乱划或撕掉,应在错的中间划一条横线并改正,禁止使用涂改液或胶带粘纸。
3、作业一律用蓝、黑两种钢笔或圆珠笔,除作图外,不得用铅笔。
4、作业本必须保持整洁、美观,不得在作业本上涂划或写其他无关的字。
、作业要及时上交,代表应在任老师规定的时间内上交作业,将未交作业的学生名单报告老师。
6、对做错的作业要养成及时改正的习惯。
7、学生每人须准备一本家庭作业备忘本,回家做作业时须逐一核对完成情况。
8、家庭作业完成后,要于当天晚上整理好书包,并将第二天要交的作业装入书包中。
(五)请假
1、学生因事、因病请假,必须由班主任写请假条。假毕到校后应及时销假。确实不能当面请假,需由家长电话请假,回校后补齐请假手续。
学生请假批准权限:请假三天以内,由班主任批准;请假三天以上一周以内,由班主任签字,报级部校长批准;请假一周以上,由学生家长出具报告(签),经班主任、级部校长签字,报学校批准。
2、凡需续假者,仍应按上述原则办理。
3、班主任如实记载在班级安全标准化量化中。
三、卫生清洁规范
1、各班卫生用具要在指定地点摆放整齐。
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