高考作文训练重在培养思维品质——2009年河北省高考作文的审题立意及标杆卷分析.docVIP

高考作文训练重在培养思维品质——2009年河北省高考作文的审题立意及标杆卷分析 　　2009年河北省高考作材料给出的是一则寓言故事。其叙事模式和2006年的“乌鸦抓羊”极为相似，都是“一人之事，众人评议”。兔子是短跑冠军，可是学游泳学却学不会。教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤对此发表了不同意见。在野鸭看，兔子只要刻苦努力，就可以学会游泳；评论家青蛙则认为应当发展特长；思想家仙鹤觉得多学本领没错，但不一定非要学游泳。 　　分析材料，材料的内容可以从多个角度认识： 　　1．兔子有自己的特长，但也有不会的东西。 　　2．兔子遇到生存危机，引出如何发展培养多种才能的问题。 　　3．动物管理局针对短处进行补习，培养发展多种才能。 　　4．野鸭强调后天努力的重要性，认为只要付出汗水就能成功。 　　．青蛙强调一技之长。 　　6．仙鹤强调重视发展多种才能同时也认为从个性特征从条出发。 　　通过分析，作的立意可以确定以下角度： 　　从兔子的角度：兔子隐喻正处在发展时期的青少年。从评论者的角度，培训班教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤隐喻对青少年负有教育责任的学校、社会、家庭等。站在青少年的角度，可以从准确评价自己，给自己人生准确定位的角度写，也可以谈人生有限，应当着重发展自己的特长，也可以谈社会需要通才，单一的知识不能满足发展的需要，应当着眼全面发展，还可以把以上几个方面结合起进行议论。站在教育者的角度，可以谈如何既发挥受教育者的长处，同时又要善于了解孩子的个性特点，帮助孩子发展更多的适合自己的生存发展的技能，做到因材施教。 　　今年的作要求与往年相比有一个变化值得我们关注，即要求“选准角度，明确立意”。联系材料作审题原则会有助于我们明确这一问题。新材料作的审题原则有三点： 　　1．整体性原则：新材料作的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否则很有可能出现偏题走题现象。 　　2．多向性原则：一般说，新材料作中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。 　　3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。 　　所以说，“选准角度，明确立意”的“准”，不仅不能脱离作材料本的含义，准确把握其主旨，还要非常明确地表明自己的观点态度，绝不能模棱两可。这一要求和以前“选择一个角度”的要求相比，更突出了这个“准”字，考生一定要认真地深入地分析材料，准确把握材料内涵，避免角度选择的随意性。 “明确立意”，指作的中心要突出，观点要鲜明。 　　因此，总体把握，这篇作谈的是关于人的发展与培养问题。材料的中心寓意是人在具有特长的基础上应发展培养多种能力。而能力的发展和培养必须从自己的个性特征和条出发。认识到这一点，选准角度之后围绕中心展开写作才可以。可以升华的角度有扬长避短，发挥自我优势，尊重个性特征，因材施教……以上可以定为一、二类。 　　非重要角度有抓住野鸭的话可以立意为：成功取决于汗水、努力、奋斗……但是这只是理解了部分含义，离中心较远，定为三类。 　　如果只是抓住了材料中的细枝末节由此谈开，如“谈游泳、谈打洞、谈保护动物、谈生态平衡、谈动物保护……则属于偏离题意。 　　高考作考什么样的形式，考怎样的内容，这些并不重要，作训练中可以有针对性的加以解决。但是要从根本上提高作水平，必须重视学生思维品质的培养，只有学生的认识水平提高了，才能在拥有资料的基础上写出个人认识，写出个人思想。《高中语程标准》明确规定：“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，高考作题目无论从内容到形式必然具有极大的“开放性”。考场作训练有一个共同的前提，就是学生对生活理解的层次，认识的层次。学会生活，学会观察生活，理解生活，表现生活，才是以不变应万变的要着。我们必须重视学生思维品质的训练与提高，而考场作的命题形式、体形式只是思维的外在表现。 　　给妈妈的一封信 　　河北考生 　　亲爱的妈妈： 　　您好，这是我第四天没有和您说过话了，既使我心里有说不出的委屈，但我想和您谈谈。 　　记得我八岁那年被少年宫的老师选上去参加唱歌比赛，我拿了少儿组一等奖，您别提多开心了，奖励我一条盼望已久的红裙子。评委老师也说，这孩子嗓音有特点，很有唱歌的天赋，我记得您当时笑得很美很美……于是我便更加热爱舞台，陶醉于音乐中。 　　但上了初中，您就不再同意我去参加唱歌比赛了，您说那样会耽误学习的时间，还记得您把我那些心爱的唱盘装进纸箱，锁进了柜子里。从那时起，我再也没有碰到那刻录着幸福的牒。也许它们也像我一样，早已蒙上了厚厚的尘埃，看不到未。妈妈您总是希望我像邻居茁茁一样精通数奥，可您知道我真的不太敏感，不太喜欢。我