武汉常青试验小学主动教育教学模式.docVIP

武汉常青实验小学“主动教育”教学模式 学科：美术 年级：一年级 备课人：刘璠 课题：童话城堡 课时数：1 教 材 解 读 本课是造型表现领域里的课程。本课主要是让学生认识形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开自由遐想的空间，培养学生对生活细致观察的习惯，提高学生比较、分析、判断、想象的能力，并通过看一看、想一想、动一动、做一做这一系列过程，引导学生用观察、想象、制作等形式，让学生自己动手，从而天马行空的去想象设计一个更加梦幻的城堡。　　—油画棒、水彩笔、刮画纸 教学流程 学生活动 教师活动 体现“主动”的关键点设计意图 教学调整 主动感知 一、生上台来抽取卡片，欣赏魔术。 二、欣赏图片，感受城堡的美。 一、魔术导入 复习旧知，出示形状卡片。 老师变魔术（城堡） 今天我们就来学习设计童话故事中的城堡 导入课题《童话城堡》 二、童话城堡的种类很多，现在让我们一起来欣赏。幻灯片大量世界各地的城堡。 让学生参与活动，对城堡产生最初的印象，提高学生学习的兴趣。 感受城堡的美。 主动发现 一、学生积极参与设计城堡的活动。 一、怎么才能设计一个漂亮又有个性的城堡呢？ 通过提出困难，创设课堂整体情境。 主动参与 根据教师提供的学路建议，每组分发一张普通的建筑与童话城堡对比，小组探讨：城堡有哪些特点？ 二、 各小组汇报童话城堡的特点。 一、学路建议： 观察对比图片，找到城堡的特点。 出示各种房子与城堡的图片，找到哪个是城堡？城堡有什么特点？ 二、引导学生总结童话城堡的特点。播放幻灯， 总结： 城堡是由许多房子组成的建筑群，高大、高低错落。引导学生欣赏感受童话城堡在色彩上更加艳丽，花纹上更多样。 通过对比，小组讨论，主动发现城堡在建筑上的重要特征，为下一步城堡的创作奠定基础。 主动建构 1、 欣赏同学作业，你喜欢哪个？为什么？ 2、欣赏幻灯图片，设想自己的创作思路。 二、用绘画的方式创作一个童话城堡。 一、欣赏同学的作品，不同造型的城堡。 二、教师出示更多有创意的城堡作品，鼓励学生畅谈自己的设计思路。 三、学生创作，教师指导。 作业要求：运用绘画法设计一座你心目中的童话城堡。城堡设计大赛现在开始。 欣赏城堡图片，了解城堡的装饰特点和造型特征，进一步地解决学生创作造型问题。 主动拓展 自评互评作品，选出自己最喜欢的城堡，说说原因。 二、拓展：欣赏不同材料制作的城堡。 一、引导学生根据造型、色彩、布局等评价作品。 二、今天小朋友们都设计出了这么漂亮的城堡，你们当真是一群最年轻最有希望的设计师，其实城堡的表现方法很多，教师出示不同材料制作的城堡。 通过创作和展示评价作业，让学生感受到美术学习的乐趣。 板书设计 童话城堡 特点：建筑群 拼图作品 示范作品 学生作品 高大 高低错落 评委点评 点评一： 整节课层析清晰，条理分明，能抓住造型语言中的基本形，引导学生用基本形来塑形，整节课简洁明了，效果较好。 点评二： 1、利于基本形的构建童话城堡，抓住了教学重点。 2、利用对比的方式讨论城堡的形状、色彩特征，直达目标。 《童画城堡》一课应是有神秘感的，有故事的，教材设置是有温度的，只重形的组织会觉得情节不强。 点评三： 有基本形的认识 有一定的方法指导 教学刻板 对“城堡”认知缺乏介绍