《这儿，原来是一座村庄》教学设计2.doc

《这儿，原来是一座村庄》教学设计 教学目标 1.知识和技能：正确理解课文内容；学习并掌握“灶、庞、焕”等生字。 2.过程与方法：能够借助课题，概括课文主要内容；体会比喻、拟人、对比、夸张等修辞方法的作用；通过重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。 3.情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。 教学重难点 1.理解诗歌内容，了解深圳的昨天和今天，知道深圳迅速发展的原因是由于实行了改革开放。 2.练习有感情地朗读诗歌，要读出诗歌的节奏美、韵律美。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、调动情感，导入新课 1.教师谈话，导入新课：同学们，你们去过深圳吗？深圳给你留下了怎样的印象？ 2.（出示深圳的图片。）看，这就是深圳，中国南部的一个海滨城市，一座现代化的大都市。这里高楼林立，花园广布，高新技术产业发展迅速，交通便利发达，美不胜收的旅游景点令人向往，扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁……这一切无一不展现着令人眩目的繁华！深圳——我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（教师板书课题。） 3.读了课题，你有什么感想，又产生了什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.检查生字、词语的掌握情况。 （1）课件出示词语，学生认读。 困扰、渺茫、晨曦、边陲、面庞、 翩翩起舞、焕然一新 （2）重点指导“曦”、“渺”的写法。 3.指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么？（改革开放后，深圳的巨大变化。）可以分为几部分？（昔日深圳，今日深圳，变化的原因。） 4.读后交流，感知课文主要内容。教师适时点拨指导。 5.学生提出自读时不明白的问题，全班交流，教师整理归纳有价值的问题。 三、感受“昨天的贫穷落后” 1.朗读课文，思考：昨天，小村庄是什么样子？你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞等词语。） 2.默读课文的第1、2小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？（生产力低下，生活不便，教育落后。） 3.诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。） 4.你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？（“摇晃的”写出了挑水路途的遥远，而“夕阳”既交代了时间，也象征了贫穷落后的生活。这句话写出了过去人们生活的艰辛以及由此带给人们的困扰。） 5.省略号起到了什么作用？还省略了什么？结合插图，想象当时村庄贫穷落后的面貌。（茅屋低矮破旧、 人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬……） 6.指导朗读，读出人们无奈、贫穷的感受。 四、体会“今天的日新月异” 1.原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天——贫穷落后） 2.现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。 3.引导学生学习第3小节。 （1）通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。 （2）这一节在全文中起到了什么作用？（承上启下，激发读者阅读兴趣。） 4.学习第4小节。 （1）诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？读一读第4节，看看能不能找到答案。 （2）学生读课文回答，教师总结：是啊！村庄的变化远远超出了我们的想象。泥泞不堪的土路变成了高速公路；高大宽敞的厂房代替了低矮破旧的土屋；欢声笑语弥漫着儿童乐园；彩灯喷泉把城市装点得宛如人间的天堂…… （3）朗读指导：这一小节，我们应该用什么样的语气来读呢？（惊喜、赞叹的语气。） 5.学习第5—7小节。 过渡：真是旧貌换新颜！村庄的生存环境彻底地改变了，那么生活在这片土地上的乡亲们，他们又有什么改变呢？ （1）乡亲们有什么变化呢？把相关的句子标出来，读一读。 （2）学生读课文后概括回答：人们投资办厂，与外商谈判、洽谈业务，学习科学文化知识，用知识充实头脑、业余文化生活丰富多彩等。 （3）教师总结：真是一个伟大的奇迹！昔日面朝黄土背朝天的农民告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。 （4）读到这里，看到这些，你有什么感受？（惊喜、快乐、幸福……）那就让我们把这份快乐、幸福送给别人吧！在小组里尝试读一读。 6.学习第8小节。 （1）这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？（诗人把今天的农民比作“春燕”，表现了他们的勤劳。）为什么说他们在“描绘着美好春光”？（他们“描画着美好春光”是说他们正满怀希望地建设着美好生活。）表达了作者怎样的情感？（这句