《天路》教学设计4.doc

《天路》教学设计 教学目标 1、情感目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认知目标：结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 3、技能目标：学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。 教学重难点 体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情；充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。 教学课时 1课时。 教学过程 课前谈话： 看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。 一、课题入手，展开联想 1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？ 2、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。 二、学习第一、二节，体会“盼” 1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？ （一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。） 2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。） 3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片） 结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。） 4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。 过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？ 三、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜） 1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字。 2、交流：喜、欢 、暖、康…… 3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢—— 4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。 5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；2、它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。） 6、这条路给人们带来了什么？（结合文本说：促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展……） 7、读简介最后一段，拓展说话： 那是一条团结路， 各族儿女欢聚一堂。 8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻…… 9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。 10、我们还应该赞美谁呢？ 11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”。 12、出示青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。 四、音乐中升华情感 1、配乐分角色朗读诗歌。 2、齐唱《天路》。 3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。 五、布置作业 推荐阅读：《青藏铁路礼赞》。 1、登陆班级博客，自主阅读这首诗歌。 2、跟帖，写写你的感受。 3、也可以发布你写的小诗。