《报纸的故事》教学设计3.doc

《报纸的故事》教学设计 教材分析 本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。教学目标 指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索，把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。 教学重点 本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。 教学难点 为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 1、谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。 今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。 2、简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。 3、简介《大公报》。课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。 二、自读课文，交流探究，理解感悟。 1、学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。 2、课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋） 3、再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。 （1）学生以小组为单位，讨论交流。 （2）全班交流。（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。） 4、“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？ 5、“我”是怎样和妻子商量的？ （1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。 （2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？ （3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”）再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。 6、作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？（愉快而满足） 7、作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。） 8、夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？ 有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。 三、总结 1、“我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？ 2、课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。 四、拓展延伸 同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。 五、作业设计 组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。