《二泉映月》课件4.ppt

　　同学们看了课题，你们想了解关于“二泉映月”的哪些问题? (1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ (2)在什么情况下谱写的？ (3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？ 锡 惠 愤 锡纸 实惠 愤怒 xī huì fèn 我会认 饶 坛 享 上饶 论坛 享受 ráo tán xiǎnɡ 我会认 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。 激愤：激动而愤怒。 萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。 第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。 第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。 小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。 　　《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1至4节，读正确、读通顺。 　　又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧……他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… (1)联系上下文说说“静影沉璧”的意思。 (2)“他似乎听到了深沉的叹息，……” 你是怎么理解的？ 　　同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。 　　在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。 当时的阿炳是怎么做的呢？ 　　听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。 　　乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱…… ①圈出表现这首乐曲特点的词语。 ②“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？ 学了《二泉映月》这篇课文，你们一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你们想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。 　　认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话，下面的词语可供选用。 月光似水　静影沉璧　赏月　 月光照水　水波映月　照耀