《早》教学设计4.doc

《早》教学设计 教学目标 1、学习生字词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习按方位顺序介绍事物。 4、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 5、教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 教学重点 1、把握“早”字，理解课文内容。 2、教育学生学习鲁迅先生“早”的精神。 教学难点 结合课文内容，体会作者写梅花的用意。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课： 大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。 板书课题：早，生齐读课题。 “早”和鲁迅先生有什么关系呢？我们来读读课文。 二、初读课文。 1、读课文。 2、筛选出关于鲁迅的信息。 3、划下疑难字、词、句。 4、划分自然段。 三、介绍鲁迅： 鲁迅（1881．9．25—1936．10．19），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才，祖籍河南省正阳县，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。 鲁迅是我们中国文学史上很重要的一位，以后我们还会学习到他很多文章。 四、学习生字词： 1、出示生字：酿、朴、墨、寿、哪、默、瓣 2、指名读生字。请学生组词。 3、齐读生字。 4、出示词语：酿雪　朴素　寿镜吾　哪里 花瓣　预示　韵致　蔬菜　纯净　 润泽透明　冰清玉洁 品行方正　默默无闻 5、检查读词语。 6、齐读词语。 五、再读课文，了解大意。 1、分段分组朗读课文，想一想课文写了什么？ 2、这是一篇什么文体的课文？ 3、用自己的话概括课文内容。指名。 4、反馈评价。 六、三读课文，分析结构。 1、自由读课文，解疑答难。 二十四番花信风简介： 古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以称“花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，120日，每5日为一候，计24候，每候应一种花信。小寒节三信：梅花、山茶、水仙；大寒节三信：瑞香、兰花、山矾；立春节三信：迎春、樱桃、望春；雨水节三信：菜花、杏花、李花；惊蛰节三信：桃花、棠棣、蔷薇；春分节三信：海棠、梨花、木兰；清明节三信：桐花、麦花、柳花；谷雨节三信：牡丹、酴蘸、楝花。 因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早。 2、这篇课文是按什么顺序写的？（游踪） 3、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。 4、班级交流。 第一段（1）交代时间、地点、人物和事件。 第二段（2-4）写三味书屋的清香和屋内陈设。 第三段（5-8）由腊梅花开得早写到鲁迅书桌上“早”字的来历及作者得到的感悟启迪。 七、指导朗读 1、提出难读之处。 2、教师指导朗读，学生练读。 3、指名读。 八、作业。（读熟课文；抄生字并组词；抄词语。） 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字词语。 2、检查读，检查注音。 3、齐读。 二、学习第一部分。 1、齐读第一段。 2、你读懂了什么？ 时间：深冬，酿雪的天气。 游览对象：三味书屋。 三味书屋的地点：从新台门过石桥便到了坐南朝北的黑油竹门的三味书屋。 3、指名读第一段。 三、学习第二部分。 1、自读第二部分，说一说每一段的内容。 2、交流： （1）写作者疑惑于三味书屋的香味。 （2）三味书屋的陈设。 （3）作者明白了那是腊梅花的香味。 3、读一读第二段。 （1）为什么先写香味？ 师生交流。 （2）你知道为什么书屋名三味吗？ 4、学习第三段。 （1）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第3段，画出有关句子。 第2节 （2）作者是按什么方位顺序来写三味书屋的？ （3）在书上划下有关词语：南墙上——东面正中——画面前——东北角上 （4）三味书屋有什么陈设？ 按方位顺序介绍三味书屋： 南墙上——匾 东面正中——画 画前面——先生座位 四面——学生书桌 东北角上——鲁迅用过的一张书桌 自己看图说一说 （5）你能找到鲁迅用过的书桌吗？ 提示：书屋朝西 鲁迅书桌在东北角上。 （6）读一读第三段 5、学习第四段： （1）读一读第四段。 （2）第四段起什么作用？ 四、练习。 1、按方位介绍一下我们自己的教室。 2、写出教室各个方位有什么。 3、连起来说一说。 4、指名到台上说。 5、写在课堂作业本上。 五、作业。 熟读课文；写一篇小文介绍自己的房间。 第三课时 一、复习导入。 1、作者描写三味书屋是按照什么顺序来写的？ 2、三味书屋里有什么陈设？ 二、学习第三部分。 1、你们看过腊梅花吗？它是什么样子的？ 2、自由轻声读5段，想一想：第五段写了梅花的什么？ 3、看图识