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　　有关于以全面发展为导向的大学生素质拓展教育体系构建 以全面发展为导向的大学生素质拓展教育体系构建论文导读：本论文是一篇关于以全面发展为导向的大学生素质拓展教育体系构建的优秀论文范文,对正在写有关于拓展论文的写有一定的参考和指导作用, 摘要：校大学生素质拓展教育作为引导和帮助大学生全面发展和健康成才的系统工程，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。而大学生全面发展作为我国教育方针的重点，亦有着深厚的理论基础和深刻的推行作用。如何将二者有机结合，共同推动大学生的综合发展，是一件值得深入研究与探讨的理由。 　　关键词：全面发展 全员参与 素质拓展教育 　　近年来，各高校为推动高水平大学建设，提升人才培养质量，都在积极探索推动大学生全面发展的新思路。构建全面发展导向的大学生素质拓展教育体系，切实丰富大学生的生活，提高大学生的培养质量，已成为高质量大学建设迫切需要解决的理由。 　　一、素质拓展教育在我国的发展 　　（一）素质拓展教育的发展历程 　　拓展训练源于西方英文OUTWARD-BOUND，原意为一艘小船离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接挑战。第二次世界大战期间，当时盟军在大西洋的物资供应线屡遭德军潜艇的袭击，大部分水手在运输船被击沉后葬身鱼腹，只有少数人得以生还。人们惊奇的发现大多数生还的往往不是年轻力壮的水手，而是那些富有经验，心理素质较强的年长者。通过对这一现象的分析与研究，得到的结论是能在恶劣环境下求得存活，靠的不是体能而是良好的心理素质。据此德国人库尔特·汉恩提出了“拓展训练”理念（OUTWARD-BOUND），其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这种理念后来逐渐延伸为军队士兵存活能力的训练。这便是拓展训练最早的雏形。 　　二战结束后，英国出现了一种叫做OUTWARD-BOUND的管理培训，从而使“拓展训练”从军事存活训练演变成为社会和经济领域服务的一种人本训练。今天，“拓展训练”融汇 OUTWARD-BOUND培训理念，围绕着领导艺术，团队建设等现代管理的中心理由，结合团队发展需要，促使参训者重新认识自我，定位自我，超越自我；另一方面，通过训练，提高成员忠诚度，凝聚团队向心力，共同面对困难，携手迎接挑战！ 　　我国的素质拓展教育理论于西方的“拓展训练”，主要是指对受教育者的生理素质、心理素质、社会文化素质以及对民族素质的培养进行拓展教育。而大学生素质拓展教育就是以提高学生综合素质为着力点，以培养学生创造性思维能力为重点，以挖掘学生内在潜力为目标，以服务学生的成长成才为出发点和落脚点，以大学生素质拓展活动为载体，引导和帮助大学生全面发展和健康成才的系统工程。[1]素质教育在我国起步较晚，从20世纪80年代中期起，到现在已有20多年的发展历程，主要包括以下几个阶段： 　　1、酝酿萌芽阶段 　　1985年5月27日 中央颁发了《关于教育体制改革的决定》，它明确提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”在此《决定》的启迪下，时任国家教委副主任于1987年4月在一次重要会议上的讲话中，明确提出了“素质教育”的概念。此后，又有诸多学者发表文章讨论素质教育理由。所有这些，为素质教育的正式出台奠定了坚实的基础。 　　2、初步实施阶段 　　1993年《中国教育改革和发展纲要》提出，要将“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，不断提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，推动学生全面健康地发展。此后，《中华人民共和国教育法》（1995）、《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》（1996）等文件，对提高民族素质、实施素质教育等重要理由都做出了明确的规定与要求。1999年团中央在学校工作会议以全面发展为导向的大学生素质拓展教育体系构建由优秀站.提供,助您写好论文.上提出，学校战线工作要以“素质拓展”为统揽，全面推进大学生素质教育在全国个别高校的试点工作。所有这些，都为素质教育的初步实施提供了理论与实践的支持。 　　3、全面推进阶段 　　2002年3月，为了全面贯彻党和国家深化教育改革、全面推进素质教育方针，共青团中央、教育部联出台了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，并且首批63所试点高校出席昆明会议，标志着“大学生素质拓展计划”正式启动。该计划以素质教育为导向，以高校共青团为实施主体，以大学生素质拓展证书为载体，在一年多的试点工作后，它以涵盖面广、规范性强和可操作性强而受到试点院校师生的广泛欢迎与认可。此后，全国一批又一批高校推广实施该计划。 　　4、内涵发展阶段 　　大学生素质拓展教育在历经上述三个发展阶段后，可以且应当转向第四个新的发展阶段，即内涵发展阶段。它要求各高校应以科学发展观和