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　　有关于希望：心理学的述评 希望：心理学的述评论文导读：本论文是一篇关于希望：心理学的述评的优秀论文范文,对正在写有关于希望论文的写有一定的参考和指导作用, 摘要：在对Snyder希望理论进行概括的基础上，将之与其他几个相关的概念如乐观、个人成长主动性、自信和未来取向等进行比较，并介绍了测量希望的工具。希望与学业成绩、心理健康、生理健康以及企业的领导力和员工表现是有密切联系的，且可能在物质滥用治疗中有一定的作用。关于希望概念近年来不断有新的研究出现，目前在基本概念、文化适应、神经生物机制以及应用研究等方面仍存在进一步研究之必要。 　　关键词：希望；学业成就；健康；人力资源管理；物质滥用治疗 　　分类号：B849 　　希望，一个多么美丽而又有生气的字眼。法国存在主义哲学家萨特（1946/1988）说，“希望是人的一部分，”“就确定一个目标加以实现这一点而言”，人类的行动一方面“总是在现在中孕育，从现在朝向一个未来的目标”，“在现在中设法实现”；另一方面，又“在未来找到它的结局，找到它的完成；在行动的方式中始终有希望在。”诗人但丁说，生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。作为一种精神力量，心理学也对希望进行科学的探索。特别是积极心理学兴起以来，希望心理研究可以说是搭上了顺风船，日益受到了心理学家的重视。其中Snyder的希望理论是近几年来的主流理论，本文首先对该理论进行了概括，包括理论概述、概念比较、测量工具等方面；接下来介绍了希望在学业成就、心理健康、生理健康、物质滥用和企业管理等领域的研究成果，其中大多都是使用Snyder的希望测量工具；最后，由于Snyder对希望的看法也受到一些研究者的质疑，因此介绍了关于希望的一些新证据和新观点，并进行了总结。 　　1 什么是希望 　　关于什么是希望，Lopez。Snyder和Pedrotti（2003）曾做过专门的统计，20世纪末以来，社会科学领域对希望的看法至少有26种。这些看法大致可以分为两类，即希望的情绪观和认知观。情绪观如Marcel将希望看成是个人“‘身陷囹圄’时的一种情感性质的应对方式”（引自Lopez，SnyderPedrotti，2003）；认知观如Gottschalk（1974）认为希望就是一种“大乐观”，表现在个人认为“积极的结果不仅会出现在个人的生活中，而且会出现在整个社会，甚至会出现在整个宇宙和纯粹精神或想象的事件中”。当代心理学比较认可的是希望中认知成分与情绪成分并存的观点（任俊，2006），其中以Snyder关于希望的看法以及在此基础上产生的测量工具最具代表性。 　　在总结前人研究的基础上，Snyder等（1991）认为希望是一种非常普遍的心理现象，这种现象可以解释人类的许多行为。过去对希望的看法只指出了希望的目标导向性以及目标的适应性，并没有说明有希望的人是如何实现目标的。据此，Snyder等人（Snyder，2002；Snyder，Feldman，Taylor，SchrocderAdams，2000；Snyder et a1.，1991）将希望定义为“一种积极的动机性状态，这种状态是以追求成功的路径（指向目标的计划）和动力（指向目标的活力）交互作用为基础的”，这是一种认知取向的观点。其中包括三个最主要的成分：目标（goals）、路径思维（pathism）。关于乐观一般有两种看法。Seligman（1990/1998）对乐观的解释是从归因风格的角度出发的。他认为，一个人乐观还是悲观取决于解释理由的方式，乐观的人对积极事件作持久的、普遍的和内在的归因，对消极事件作短暂的、具体的和外在的归因；悲观的人则相反。他通过著名的“习得性无助”的实验，证明了抑郁也是学习而来的。然而一个机缘使他的研究由抑郁转向了乐观（任俊，2006）。Seligman（1998）于是提出了“习得乐观”的概念，坚信乐观也是可以通过归因风格的转变而习得。从这里可以在某种程度上窥探到Seligman乐观理论的目标是“远离消极后果”（Snyder，2002）。希望理论则不同，它关注的是积极的指向未来的目标。另一方面，Seligman并没有像希望理论那样强调达到目标的“路径思维”，如果说一个人转变归因风格是一种“路径”的话，那么与希望理论的“路径”相比，它显然是“窄”了许多。此外，Snyder指出，“希望理论同时也明确地强调积极和消极情绪的产生，但Seligman的乐观理论似乎并没有十分明确地说明这一理由（Snyder eta1.，2000）。”关于乐观的另一种看法是将乐观看成一种稳定的特质，这就是由Scheier、ism）。他们认为乐观是对一般事件结果的积极期望。作为一种人格特质，这种期望不具有情境特异性，而是跨情境的。乐观与悲观是同一个维度的两个极端。在他们编制并后又修订过的生活倾向量表