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合理使用多媒体，是提高拼音教学的重要手段 四川省广元市利州区南鹰小学校 江旭 摘要：随着计算机的普及，网络时代的到来，手段发生了深刻的变化。利用信息技术进行教学已然成为提高教学质量，培养学生创新意识的有效手段。文章运用信息技术让轻松地学习汉语拼音，提出了几点信息技术与拼音教学有效结合的方法。 　关键词：信息技术；拼音；有效结合 　我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。要想使学生成为学习的“乐之者”，使学生从心理上想学、爱学，学得投入，这就要求教师积极创设教学情境，使学生如临其境、如闻其声科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段。激发学生的求知欲实践证明：课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。信息时代是以人为本的时代，是张扬个性的时代。信息素养教育尤其要率先实现个性化、多样化教育在拼音教学中，教师更要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用信息技术表现手段多样化的特点，通过课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激起学生对所学拼音的“兴奋点”达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。 　一、运用信息技术，激发学生学习拼音的兴趣 　　　在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。而运用信息技术进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。 　在yi、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈十分疼爱自己的孩子i，到哪儿都带着他；大w妈妈保护自己的孩子小u，不愿意分离；可怜的ü是个孤儿，没有疼爱，眼泪流个不停，这时大y妈妈来了，得到大妈妈的关爱，ü擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。此外，我还通过放录像、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和　在教学g、k、h三个声母时，屏幕上先出示白鸽、蝌蚪、荷花等彩图，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习气氛中让图画的表音或表形作用得到充分发挥。 　　成片的文字符号，空洞的说教，难以引起学习拼音的兴趣，教学效果不佳。应用信息技术的图文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教学趣味横生，吸引学生迈进拼音门槛。 　　在复韵母i 教学时，课上运用信息技术计算机进行教学，我设计了教学课件，在动听的音乐伴奏下，飞出单韵母，接着又神气地飞出单韵母i，它们相互握手后，紧紧地挨在一起成为i，然后问：，你们认识我吗？你能发现我和以前学过的字母有什么不同吗？”学生充满了兴趣，轻松自如地接受了复韵母的概念。随着“谁能不用老师教，读准我的音？”的激励性提问，学生学习复韵母的积极性一下子被调动起来了。课上采用了信息技术形象直观的画面，激发学生的学习兴趣，学生的注意力集中，主动参与学习，教学效果尤其显著。 　　二、运用信息技术，提高学生准确认读拼音的能力 　　汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。　　我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激。 　　在教“b、p、d、q”几个字母时，学生一起读时能认识，分开学时容易混淆，为此我制作了一些幻灯片。上课时，让孩子们先看幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来。第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小猴，要先找到标有“b、p、d、p”拼音的几个大门，再按“b、p、d、q”读音，喊门才能依次打开，这样就找回家了。第三、四、五、六张幻灯片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请学生帮小猴拿出“口”来并请读出“b”，这时老师把关着门的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子。这样依次下去，小猴终于找到了回家的路。通过这样的动画形式，使学生始终情绪饱满，思想活跃，收到了良好的教学效果。 　　教学a这个音节时，我利用课件，同时把和缓缓地移入,出现在投影上，课件出现的同时，边看边结合课件边讲解，声母和韵母相拼时，先发声母的本音，再发韵母的音，声母本音要轻短，韵母读音要重，很快结合就发出“”的音，教学生练读时，先讲直呼口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相碰时，课件