25. 教材分析.docVIP

教材分析 石家庄市水源街小学???? 尚亚男 课文中写到绿色的森林、草地、小溪、翠鸟、棕榈与灰色的狐狸对比，我们不难看出，绿色象征着和平，正是有了这些绿色的事物才避免了一场战争。绿色出预示着生命，代表着智慧；而灰色则代表了一种恶的、可笑的、愚蠢的、甚至是反动的事物，它必将失败。“绿色”在文中共出现了13次，而且第一、三小节又将绿色的事物做整节反复，而灰色却只出现了1次。这也预示了绿色的事物强大无比。有的老师说这些对于学生来说无需深挖，但作为一名执教者，我们必须通过这种深入的甚至是痛苦的思考来获得丰富的个性体验，而后我们才能以自己的个性去感染学生，去支撑起学生的个性。 对于哲理故事这类文章，引导学生感悟是个难点，如何突破这个难点呢？我们可以针对文章内容采取以读为主，多种方法手段相结合的形式。 《绿色的和灰色的》这首童话诗充满童真童趣，对于小动物虽着墨不多，却也生动有趣，我们可以采用读演结合的方式，但切记我们的演并不是为演而演，我们的目的应定位于让学生更好地感悟课文语言，让学生置身于故事情境中，演一演聪明可爱的小白兔、善良热心的翠鸟，老师也可以参与其中，扮演贪心可笑的灰狐狸。让学生边演边评，读演看评相结合来体会小白兔的聪明机智。最后，我们还可以问一问“小兔子”：你怎么想到用这个好办法躲过狐狸的？采用这种投射法进一步理解课文内容。