3.4 1---5的认识 第几 教案.docVIP

第三单元1～5的认识和加减法 第1节1～5的认识 【第四课时】 第几 一、教学目标 1．知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。培养学生的观察能力和动手操作的能力。 2．学生参与拍照全家福，排队买票等活动，充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 他们一家一共有几人？小红和妈妈分别是从左数的第几个？从右数，爷爷排第几？奶奶、爸爸各排第几？ 2. 小强一家到公园去玩，他们来到公园门口排队买票。 师问：一共有多少个人在买票？可以用几表示？板书：5 师：“5”可以表示一共有5个人。 师问：如果穿蓝衣服的阿姨排第一，谁排第二？小强后面的阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？ 师：现在这个5和刚才的5表示的意思一样吗？这个5表示第5个。 师问：这时有几个人在买票？谁排第一？小强排第几？小强后面的两位阿姨呢？（小组讨论） 全班反馈 （二）动手操作，深化感知 1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？ 2．教师说要求，学生摆学具。 a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ 一种 □○□□□??? 另一种 □□□○□ b.学生摆，教师观察、巡视。 c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性