《乘车》教案1.docVIP

《乘车》教案 教学目标 1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。 3、情感目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。 教学重点（难点） 连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。 教学准备 电脑课件、图片。 教学过程 一、新课导入。 1、师出示一些小贴画，用来送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，大家想得到吗？ 2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。 3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化） 4、请大家谈谈乘车时应该注意些什么？ （学生回答） 师小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序，遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。 其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。板书课题：乘车。 二、创设情境，模拟演示，探索新知。 1、导入。 师：教学王国里淘气和笑笑小朋友的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上遇到了许多有趣的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。 但在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？（出示课件） 10－2＝ 6＋3＝ 0＋4＝ 7－3＝ 8－0＝ 3＋7＝ 4＋5＝ 8－4＝ 5＋4＝ 10－5＝ 2、探索连加。 师：淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示图1），三家店站到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。 谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？ 生：原来车上有2人，到三家店站后，先上了3人，又上了2人，现在车上有7人。 （在学生叙述时，板书：2，3，2，7四个数字写在黑板上。） 师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢? 引导说出：2＋3＋2＝7（师板书）。 师：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：2表示车上原来有2人；3表示先上3人；2表示后上来2人；7表示现在有7人。 师：同学们，那你们是怎样得出7的呢？ （学生进行小组讨论。） 哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗? （老师边讲边板书：2＋3＋2＝7） 师：2加3再加2等于7，像老师这样读，谁来？（指名3人，全班齐读） 小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？（它有两个加号，有3个数相加。） 小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。 3、探索连减。 师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图2，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？ （同桌互相说一说，再指名回答。）原来车上有8人，七里庄到了，先下车1人，又下车4人，现在车上有3人。 谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。 板书：8－1－4＝3 8－4－1＝3 小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。 4、探索加减混合。 师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图3，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？ 生：原来车上有9人，九棵树到了，先上车1人，又下车5人，现在车上有5人。 师：谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。 板书：9＋1－5＝5 9－5＋1＝5 师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的? 板书：9＋1－5＝5 9－5＋1＝5 10 4 引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。 设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流） 师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？ 生：有加号和减号。 小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。 三、动手操作，激趣练习，应用拓展，深化新知。 （出示图片课本46页试一试） 师：说一说，你们发现了哪些数学信息？ 生1：合唱队里有4个男生，5个女生。 生2：第一排有2人，第二排有3人。 师：一共有几个小朋友呢？ （学生