《尝试》教学设计.docVIP

《尝试》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1．认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文。 3．能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。 过程与方法目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。 3．引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。 策略与方法： 以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。 教学重点： 掌握课文中重点字词，会读会写会用；体会课文表达的思想感情。 学生准备： 搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。 教师准备： 搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1．教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。 2．师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么？ 学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么， 成功了没有。 二、初读课文，自学生字。 1．师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2．出示文中的生词，指明读，开火车读。 “鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。 “侵”字为一声，不要误读为三读。 3．理解文中词语。 如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。 如：“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。 4．检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、深入探究。 1．教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。 （1）学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程。 （2）注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。 2．结合生活经验，谈自身感受。 师：大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气！在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说。 3．师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧！ 四、记忆字形，指导书写 1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 2．指导重点字的书写。 “凶”，注意笔顺，先写中间。 “侵”，注意不要多写一竖。 “丧”，注意不要多写一撇。 “稍”，要注意和“梢”的区别。 3．学生独立书写。 五、拓展延伸，积累实践 准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。 在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。 第二课时 一、谈话导入。 从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生，大家快来读一读吧！ 二、初读课文，了解大意。 1．自读课文。想想：课文讲了一个怎样的故事？ 2．指名读课文，纠正字音。 3．认读生词、生字。 4．课文讲了一个怎样的故事？ 师生共同归纳出提纲：兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。 结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。 三、潜心品读，体悟哲理。 1．学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读课文，勾画有关的语句并做批注，边读课文边写感受和体会 2．小组合作。与伙伴交流自己的感受。 （1）布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着雨滴的声音，他感到灰心丧气，对这场战争，他几乎失去了信心。 （2）布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。 （3）布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！” …… 四、联系自我，深化主题。 （1）让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。 （2）搜集有关