如何建设适合中小学的创客空间──以温州中学为例.PDFVIP

如何建设适合中小学的创客空间——以温州中学为例 谢作如 本文发表于中国信息技术教育2014 年5 月专题《从地平线报告看创客教育（上）》， 希望对更多要做学校创客空间的老师有帮助，更希望有学校创客空间如雨后春笋般涌现。  引言 创 客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间 里共享资源和知识，来实现他们的想法。从2007 年起，全球各地共成立了超过 2000 多个 创客空间。2010 年10 月，“新车间”在上海落户，成为国内创客的大本营。而后，北京 的“创客空间”和深圳的“柴火创客空间”随之扬名，这 些都是达到几千人甚至上万的创 客组织先锋。不久，广州、杭州、南京、成都、西安等地的创客组织如雨后春笋般涌现。 2014 年的地平线报告认为：“世界各地大学校园教学实践的焦点正在发生转移，各个 学科的学生正在通过制作和创造的方式进行学习，而不再是课程内容的单纯消费 者„„之 前一直没有实验室或者实践学习环节的某些大学院系，也开始将实践学习环节集成进来， 作为课程的一个有机组成部分。”据不完全统计，中国已经有数十 所高校建立了创客空间， 这些创客空间的建立，有效地满足了有创新想法并且爱好动手的学生的需求，便于引导学 生从消费者转变为创造者。 虽 然很多大学相继建设了创客空间，但中小学里却鲜有建设创客空间的成功范例。中 小学有没有必要建创客空间？中小学的创客空间怎么建设？这些都很值得进一步探 索。为 此，我和吴俊杰老师各自尝试在温州中学和北京景山学校，建设了一个学校创客空间。这 里，我以温州中学的DF 创客空间的建设为例，介绍其建设过程中的 一些思考。 1  创客空间要明确建设目标 创 客空间的建设目标定位很重要。上海新车间的定位是一个纯粹的供创客交流的场所。 而柴火创客、南京创客就不同了，他们还承担了“科技孵化器”的功能。和这些 创客空间 不同的是，中小学的创客空间建设，则是为满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知 识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来。从这点看，中小学 的创客空间其实具有了 开放实验室、社团活动室和图书馆等功能。 为 此，我确定了如下的目标：温州中学DF 创客空间面向温州中学三个校区，为爱好 动手、爱好制作的学生提供一个固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动， 鼓励学 生主动参与创新实践，研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意，最终形成一个汇 聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。  创客空间要满足必要条件 常 常有老师向我求助，想了解建一个创客空间需要多少经费，需要采购哪些工具之类。 其实，创客空间并不神秘，也不需要很昂贵的工具和器材。上海新车间的联合创 始人李大 维曾经说过，新车间开门的第一天，仅仅拥有15平方米的场地、5 片Arduino 控制板和几 台遥控车。但是，中小学创客空间毕竟是面向没有独立购 买能力的未成年人，所以相对社 会上的创客空间而言，工具和器材的准备尽量要全面一些，应能满足大部分学生研究和实 践的需求。而且，因为使用对象是未成年 人，工具和器材的选择要以安全为第一原则。结 合国内知名的创客空间的特点，我们可以归纳出中小学创客空间的一些必要条件。 1.要有足够大的场所 足够大并不是说越大越好，而是根据实际情况来确定。一般来说，创客空间只要拥有 一个普通教室大小的房间即可，里面能容纳4～6 张工作台，能容纳一些体积较大的加工工 具，如激光切割机、3D 打印机等，同时还有一定的空间来存放学生的创客作品和半成品的 储物柜。 考 虑到创客空间要经常组织创客分享活动，所以选择场所时尽量要考虑其周边有没有 公用的多媒体教室或机房。而且创客演讲一般不会仅仅面向创客空间成员，而是全 校学生 都能参与，往往会有较多的听众。一些规模较大的创客工作坊（WorkShop），也需要设置 有能容纳更多学生的临时场地。对中小学而言，创客空间的 小会员还要学习一些基础的创 客类课程，如3D 设计和打印操作，S4A、Arduino 和AppInventor 等编程入门等，这些课 程都将用到机房。 2.提供足够全的工具 创客空间要鼓励学生动手，使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想 法实现出来。所以3D 打印机和小型车床、焊台、万用表等工具应该是标配的。如果有条件， 最好购