入职启导期至.doc

新 任 教 師 專 業 發 展 入職啟導工具 (第五版) 師訓與師資諮詢委員會 二零零九年七月 目 錄 頁 數 前言 1 第一章 導言 3 第二章 入職啟導工具 第一部分 個人資料 6 第二部分 日常職務方面的中期及總結檢討 7 第三部分 個別範疇方面的中期及總結檢討 12 第四部分 個人教育理念陳述 31 第五部分 專業發展活動 33 第六部分 施教、學習與評核的反思日誌 36 第七部分 學生發展個案研究 39 第三章 總結報告 41 附錄 附錄一 有效的入職啟導支援及各有關方面的角色 45 附錄二 入職啟導時間表 第一部分 入職啟導時間表示例 48 第二部分 主要工作實踐計劃示例 50 附錄三 觀課工具舉隅 51 前言 教學工作複雜而艱巨，教師須不斷進修，才能符合這個專業嚴格的要求。一旦投身教學工作，教師即在職業生涯及專業發展的長途中同時舉步。而支援新任教師的入職啟導計劃和指導策略，不單可以幫助教師自信地展開首年的教學工作，並且會是教師持續專業發展重要的一環。因此，一個良好的啟導計劃在新任教師專業發展初期極為必要，新任教師可以藉此逐步領會和掌握關於教學的知識與技能，從而能夠負起提升學生學習成效的職責。 很多文籍都提到新任教師入職時遇上的困難、所需的帶引和啟導支援。全球一體化的發展和社會政治環境的急劇變遷，令在這改革年代投身教育事業的新入職教師要肩擔起更多的責任和角色――遍及教學、課程發展、學生能力差異、學習評估模式的轉變、學生活動的多樣化、自身的專業發展、與家長的合作，以及與整個社會的互動等各個環節。本地及海外的經驗均顯示，為新入職教師提供有效的啟導和指引實在非常必要：既可以幫助他們順利投入教學專業，亦能同時促進他們啟廸學生的能力。 師訓與師資諮詢委員會（師訓會）最近全面檢討了師資培訓的工作，其中包括教師專業學習的整個延續過程。重點之一是確立入職啟導的制度，全方位促進新入職教師的專業發展。良好的入職啟導計劃應以校本支援為前提，透過連串相關活動，幫助新任教師解決一系列當前和長遠的需要，包括個人、指導、運作及專業四個方面。而提升新任教師能力的最佳方法，莫過於與富有經驗的同儕在實際工作環境中分享和學習，及時得到回饋，進行檢討。就此，師訓會推出這個為期一年的入職啟導計劃，希望達到以下目標： 為新任教師提供全面的實質工作經驗； 為新任教師提供綜合的專業指引和支援； 為新任教師的終身學習奠定堅實的基礎；及 幫助新任教師有系統地自我反思和評估本身的工作。 新任教師也要問責，對他們來說，入職初期的專業發展機會非常必要。而在掌握專業的學習過程中，當然有賴啟導教師支援和促進，但入職教師若果能夠採取積極而負責的學習態度，便可以在工作環境中開拓更大的專業發展空間，並會對學校的發展產生正面影響。 本「入職啟導工具」的設計，旨在支援學校的努力，促進新任教師在入職初期的專業成長。為幫助新入職教師專注發展和反思自己的專業水平、知識和技巧，我們在計劃中設置了他們必須體驗的重要經歷，務求提供充足的機會，讓他們漸漸勝任為教育工作者。這計劃參考了一些學校現行支援新入職教師的做法，加以補充，再建立一個架構將啟導過程系統化，務求令新任教師在入職首年，能夠獲得更為全面和相關的學習經驗。 於二零零五零六至二零零七零八學年期間我們曾分三階段試行「入職啟導先導計劃」其中亦包括本入職啟導工具的設計。 初投身教育的新任教師，難免會面對許多困難，學校對他們的關懷和體諒很重要。為提供有效的入職支援，學校應以幫助新任教師解決首年工作的障礙和掌握簇新的教學技巧為使命。為此，建立一個支援的環境甚為關鍵；而基於相同考慮，本套啟導工具不應與教師的考績或續約相關連。在使用本套啟導工具時，學校尤須注意以下各點： 啟導工具只適用於新入職的教師； 啟導工具只供入職教師專業發展之用； 啟導工具只幫助學校為入職教師提供初步的學習機會； 學校可能在某些範疇已設立支援入職教師的機制，學校可將有關活動與本啟導工具的建議互相結合，並因應校本需要加以調適；及 啟導支援不但讓入職教師從同儕檢討中獲益，啟導教師的專業能力亦會由此得以發展。 我們會繼續發展入職啟導計劃和入職啟導工具，而只有透過實際試行和相關持分者的回饋，計劃才能夠不斷完善。我們希望參與教師入職啟導計劃的學校提供寶貴意見，強化對新任教師的啟導支援。 第一章――導言 入職啟導工具參考 「完成入職啟導備考」 我們建議以一套包含校本指標的「完成入職啟導備考」為共同架構，在入職首年和學校特定環境中，為教師提供良好的啟導和支援，提升他們的表現，並確保他們在入職啟導期後，具備基本的專業能力。這個「完成入職啟導備考」架構乃建基於師訓會於二零零三年十一月