推动校长教学领导以提升教师专业学习社群互动之策略.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2014 ，3 （1），頁43-62 自由評論 推動校長教學領導 以提升教師專業學習社群互動之策略 林新發 國立臺北教育大學校長 國立臺北教育大學國民教育學系教授 黃秋鑾 教育政策與管理研究所博士 一、前言 政與教學領導知能 （楊振昇，2004 ）。 資訊科技發展日新月異，經濟社 行政院教育改革審議委員會於 會變革加劇，全球化及地球村的來臨 1996 年亦提出「教育改革總諮議報告 使得各國的距離拉近，產生相互的連 書」，強調中小學校長為首席教師兼行 動與影響。教育旨在提昇國家競爭 政主管，應重視教學領導 （行政院， 力，培育社會所需之人才。在面臨巨 1996），此乃體認到我國中小學校長必 大變遷的社會環境，學校必須作適當 需扮演著首席教師兼顧行政管理者的 的因應與改變，不論是校長的教學領 雙重角色。 導、或是教師社群的互動，乃成為增 進教學效能或教育改革的重要環節。 而2000 年教育部修正之「公立高 級中等以下學校校長及幼稚園園長成 近年來，有關「行政是手段、教 績考核辦法」第四條明訂「領導教職 學才是目的」、「教學為主、行政為輔」 員改進教學之能力占百分之二十五」 的教學領導理念受到教育界的重視與 （教育部，2000 ），再加上教育領域出 認同。而教學領導 （instructional 現之績效責任、學生多樣性、全球化 leadership ）的概念可溯源自1966 年美 競爭、社區-學區-學校間的關係等力量 國柯爾曼（Coleman ）的報告書，該報 （謝傳崇譯，2010 ），在在顯示「教學 告書根據四千多所學校的六十四萬五 領導」的必要性。基此，如何有效協 千多名學生的資料，分析當時美國教 助中小學校長充分整合行政領導與教 育機會的情況，不僅使得學生的成就 學領導，進而建立其專業領導的角色 表現逐漸受到重視，也因而促使一系 形象，以因應社會變遷，乃是一項值 列有效學校（effective school ）的研究， 得重視的課題。 形成所謂的「有效學校運動」（effective school movement ），強調校長教學領導 近年來，「學習社群」（learning 的角色與功能，有效學校普遍具有以 community ）的理念與實務已廣受各界 下幾項特色：（一）校長能擬定學校明 重視，成為教育研究領域中的重要課 確的發展目標。（二）校長能主動積極 題，Sergiovanni （1994）曾大力倡導學 參與課程與教學的相關活動。（三）校 校要建立學習社群。而自 1990 年代以 長對於教師的教學與學生的學習有高 來，世界主要國家紛紛推動以學校為 度的期望，（四）校長能展現高度的行 本位，由志同道合教師自發性組成「專 第 43 頁 臺灣教育評論月刊 ，2014 ，3 （1），頁43-62 自由評論 業學習社群」（professional learning 推動教學上的專業領導，扮演教學領