荷兰大学教师发展研究轨迹探析-core.pdfVIP

复旦教育论坛 2011 年第9 卷第5 期 Fudan Education Forum 2011． Vol．9，No．5 ·专 题· 荷兰大学教师发展研究轨迹探析 吴 薇 （厦门大学教育研究院，福建厦门361005） 摘要：20 世纪60 年代以来，荷兰的大学教师发展研究顺应了其教师教育研究的发展，走过了一条从稚 嫩到相对成熟的发展之路，至今仍呈现出国际化水平不断提升的良好发展态势。本文对荷兰教师教育研究 的历程作简要的回顾，在此基础上，以荷兰跨校教育研究中心和莱顿大学教师教育研究院为例，具体分析该 国以研究促发展的大学教师发展研究的内容与特点。 关键词：荷兰；教师教育研究；大学教师发展 中图分类号：G649.563 文献标识码：A 文章编号：1672－0059 （2011）05－0023－06 Development of the Research on Faculty Development in the Netherlands WU Wei (Institute of Education, Xiamen University, Xiamen 361005, Fujian, China) Abstract: Since the 1960s, following the countrys research on teacher education, the research on faculty development in the Netherlands has become more and more developed. This article firstly reviews the development history of research on teacher education in the Netherlands, and then takes the Interuniversity Center for Educational Research and Graduate School of Teaching at Leiden University as examples to show how Dutch researchers combine research and practice as a way to promote faculty development. Key words: The Netherlands; Research on Teacher Education; Faculty Development 大学教师发展是指一切在职的大学教师, 通过各 些都要求培养教师的机构以及大学教师发展研究者 种途径、方式的理论学习与工作实践,使自己的专业化 要敏锐地感应这种变化，为教师发展提供理论支持。 水平持续提高,不断完善,相当于把大学教师摆在终身 本文将在回顾荷兰教师教育研究发展历程的基础上， [1] 学习体系中。 大学教师是大学的核心要素，大学教师 考察并分析该国大学教师发展研究的内容与特点，为 的发展水平决定了大学的教育质量乃至整个高等教 我国的大学教师发展研究提供参考。 育的质量。 自20 世纪50 年代以来，教师发展问题逐 一、从稚嫩到成熟：二战以来荷兰教师教育研究 渐成为世界范围教育改革和研究的热点问题之一。随 的推进 着研究视野的不断扩展，各方关注的程度也在不断提 高。荷兰是一个十分重视教师教育与发展的国家，不 二战以来，伴随着教师教育研究的兴起，荷兰的 论在中小学层面还是大学层面。从20 世纪60 年代中 高校教师研究经历了四个发