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在电路计算中培养学生思维能力 作者：黄升学 [关键字词] “态” 在本文中有三层含义，一是指欧姆定律适应于导体确定态，二是指电路状态，三是指思维的静态与动态 [内容摘要] 初中学生的思维活跃，正处于急速发展促使他们的思维由形象思维发展为逻辑思维，并由经验型转化为理论型，具有特别重要的意义。记忆是知识的源泉，知识是思维的载体，思维。I1=I2）就象一段粗细不均匀的水管中的水流强度处处相等一样，并联电路中电流强度关系（I1+I2=I总）也可以利用河水的干流强度与支流强度的关系类比想象；把电压形象化为线段长，想象电路图形几何特征，由AB+BC=AC不难想象串联电路电压关系（U1+U2=U总），；由ACB==ADB也很容易理解并联电路电压关系（U1=U2），掌握了串（并）联电路电流和电压的关系，再根据欧姆定律不难推出串（并）联电路电阻的关系（R1+R2=R总；1/R1+1/R2=1/R总）。对知识的理解记忆离不开形象思维学起来就感到空洞、抽象、难学。逻辑思维包括分析、综合、类比、归纳、演绎、推理、假说等在游泳中学会游泳，在思维中学会思维。.6安 要求学生模仿例1出两道题给同位同学做，而后引导学生分析讨论得出：电流、电压和电阻三个物理量中任意已知两个量，第三个量根据欧姆定律一定可求。启发学生借例1演绎猜想，一个物理公式有n个变量的基本计算题型是给出（n-1）个量，最后提醒学生这类题求解的数学模型是一元一次方程。 例2：导体R0两端加3伏电压时通过的电流为0.3安；当R0两端的电压是5伏，R0电阻值是多少欧？通过R0的电流是多少安？ 分析：不少学生看完题就蒙了，两个电压值一个电流值怎样代入欧姆定律呢？这要求学生读懂题意，分清导体所处状态，找准已知量间关系。欧姆定律给出的是一段导体在确定状态下电流、电压、电阻三者的数量关系。3伏和0.3安遵从欧姆定律并可求出电阻10欧。5伏和0.3安是导体在不同状态的量值，所以不遵从欧姆定律。若能注意电阻是导体自身的性质不随导体两端电压和通过的电流变而变，即是说导体在5伏电压下电阻仍是10欧，所以电流很容易利用欧姆定律求出。 解答：R =U/ I =3伏/0.3安=10欧, 导体的电阻仍是10欧。 Iˊ=Uˊ/R=5伏/10欧=0.5安 物理思维基本方法：正向思维逆向思维按事物发展的时间和空间顺序去研究某一物理过程，自始态到终态的思维方法，叫正向思维。逆转时间和空间的顺序，把始态与终态，条件与等倒过来考虑的思维方式，叫逆向思维。如，从条件出发，逐步算所求正向思维。.3安可以求出电阻10欧，至此原题得以求解。 三、在串并联电路计算中培养学生归纳概括能力 串并联电路中物理量较多，已知条件组合方式较多，题型较多，计算难度较大。解题训练切忌误入题海，正确做法是在一定数量典型习题训练后，通过分析比较，努力让体验变经验，经验变理论，或是建构物理模型，或是归纳概括解题规律。 例3：灯泡L电阻为10欧，正常工作电压为4伏，电源电压固定为6伏不变，怎样才能让小灯泡正常发光？小灯泡正常发光时，电源10秒消耗的电能是多少焦？ 分析：本题是培养学生利用所学知识解决生活实际问题能力的典型试题，解题的关键是依据题意建构物理模型，如图（1）所示，把题解转化为串联电路的计算，在图上标出已知量。根据欧姆定律（I=U/R）以及串联电路电流、电压、电阻横向关系（I1=I2；U1+U2=U总；R1+R2=R总；U1/ U2= R1/R2；）以及电功的计算（W=UIt）就可顺利求解。 解答：IX =IL= UL /RL=4伏/10欧=0.4安 UX=U总—UL=6伏—4伏=2伏 RX = UX / IX =2伏/0.4安=5欧 W=UIt=6伏*0.4安*10秒=24焦 例4：如图（2）用电器R1上标有“12V 3W”字样，R1与R2并联接在一电源上，R1刚好正常工作，此时干路上电路为1.25安，R2电阻是多少欧，R2消耗的电功率是多少瓦？ 分析：本题是一个典型的并联电路计算题，解题的关键是把握欧姆定律使用条件，注意公式（I=U/R）中三个物理量的对应统一，熟悉并联电路电流、电压、电阻横向关系（I1+I2=I总；U1=U2=U总；1/R1+1/R2=1/R总；I1/ I2= R2 /R1；）以及电功率的计算(P=U*I; P=W/T;)。解题时最好把已知量标在电路图上相应位置，便于利用图形进行形象化思维和模型化思维。思维的方式仍是正向发散和逆向反推有机结合。 解答：I1 =P1 / U1 =3W / 12V =0.25A, I2 = I—I1=1.25A—0.25A =1A R2 = U / I2 =12V/1A =12Ω P2= U2*I2=12V*1A=12W 经过一定数量的串（并）联电路计算题的研究后，引导学生归纳概括两条规律，①一段导体有