《1，2的乘法口诀》教案1.docVIP

《12的乘法口诀》教案 教学目标 1、通过创设情景，经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源，并能熟记的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、掌握的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。 3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。 教学重点1、使学生熟记的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。 教学难点理解、明确每一句乘法口诀的含义。 教学准备教学课件、游戏活动的图片和卡片等。 教学过程 导语：今天我就和大家一同来学习新的乘法口诀。（板书：乘法口诀） 、创设情境，探索新知。 1、创设情境，学习2的乘法口诀 设计意图：谈话导入，让学生轻松进入情境。、一双筷子有两根，1个2用乘法算式表示是2×1或1×2。因为，1个2是2，所以2×1＝2，1×2＝2。我们编出乘法口诀是“一二得二”。（板书：一二得二） 3、筷子呢？（4）是几个2？（是2个2）怎样用乘法算式表示？（2×2＝4）谁能试着编出这句乘法口诀？（二二得四）（板书：二二得四） 4、同学们说得很好，你们不仅独立解决问题，还编出了乘法口诀。你们编出的是几的乘法口诀？（板书：2）有几句？（两句）能很快记熟吗？同桌相互读一读。 、学习的乘法口诀 （1）过了几天，燕子妈妈和小燕子飞到了二（1）班种植小组的实验田上。燕子妈妈对小燕子说：“你看，向日葵长高啦！”这时，小燕子正兴致勃勃地数着向日葵的棵数。“每行。” （2）同学们，“每行”是什么意思？（1行种向日葵）表示几个？（表示1个）1个是几？（1个是）怎样用乘法算式表示？（×1＝）你能编出一句口诀吗？（一得） （3）小燕子继续数：2行是多少棵？表示几个？3行是多少棵？又表示几个？请同学们帮小燕子列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀，好吗？ （4）学生独立完成之后小组小组活动，讨论问题编口诀。 （5）小组汇报，集体交流。 ×1＝ 一得 1×2＝，2×＝ 一二得二 1×3＝，×1＝3 一三得三 （6）大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书数一数，的乘法口诀有几句，自己小声读一读。学生小组内互记的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉的每一句诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。） 三、活动体验，巩固练习。 指导学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学。 （1）说口诀。 （2）说算式。 （3）用口诀。 “找朋友”活动。（把乘法口诀分成两半，先发给部分同学前一半，站成一排，然后再发另一半去找朋友，两两结对为朋友后，说出为什么，两人领大家读记口诀） 四、全课总结，拓展延伸。 以最后一个找朋友的活动结束本节课，同时在卡片“3×4、4×4、三四、四四”找不到朋友的情境下，质疑拓展延伸，激发学生探究知识的欲望和兴趣，为下一节课学习“4的乘法口诀”做好铺垫。