《100以内的加减法（二）》教案.docVIP

《100以内的加减法（二）》教案 第一单元 教学目标 1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。 3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。 4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点 1、两位数加两位数（不进位）的计算方法 2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教学难点 用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教具准备 实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。 学具准备 计数器、小棒。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像） 师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？ 生1：小文捉了12只螃蟹，小丽捉了26只螃蟹。 生2：小红捉了11只虾，小林捉了23只虾。 师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？ 一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？…… 二、自主探究，解决问题 1、口算。 师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。 师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？ 会算吗？怎样算的？ 生1：2＋6＝8，10＋20＝3012＋26＝38 生2：26＋10＝3636＋2＝38 2 师：同学们用口算得出26＋12＝38组 师：谁来把你们小组的方法展示一下？ 摆小棒： 先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。 师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒） 师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？ 拨计数器： 先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。 师：谁还会说？（课件演示拨计数器） 3、竖式计算。 师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！ 师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书写 师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！ 师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐） 三、及时练习 帮助小兔子找萝卜。 27＋11＝ 41＋35＝ 完成教材自主练习第2题。 五、课堂小结 想一想，这节课同学们学会了什么？ 六、作业布置 1、完成教材自主练习第3、4、5题。 2、完成教材自主练习第8、9题及聪明小屋。 七、板书设计 12＋26＝38 1 2 ＋ 2 6 3 8 第二课时 教学目标 1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（） 2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。 3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点 两位数减两位数（） 教学难点 学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。 教具准备 情境图、计数器、小棒。 学具准备 计数器、小棒。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1、谈话：海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢？ 2： 3、问：？？： （1）？ （2）？ （3）？ （4）？ （5）？ （6）？ 1、探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？ （1）： ：？ ：47—32＝ ：？47比32多多少？ ：4732得多少？ ：4732到底得多少呢？ ③组内交流。 （2）： ： A47—30＝17 17—2＝15 B40—30＝10 7—2＝5 10＋5＝15 C： ： A32分成30和2，先减去30，再减去2。 B、把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。 C、（）： 4—3是什么意思？7—2？ （3）：47—32＝15？ 2？？ 3、总结概括（） （1）？ ：（） （2）3个数，你又发现什么？ ： A B、个位数减个位数，十位数减十位数。 三、当堂达标 小鸟送信。 ①尝试解决问题（） （） 1 5 6 5 4 6 2 3 3 8 ＋1 2 —3 2 —1 5 ＋1 0 —1 1 2 7