理解性应用型.PPT

08江苏省高考考试说明研读 2007年12月6日 于太仓高级中学 引言：《说明》与《课标》、《要求》的关系 1．认真研读《说明》，感觉到其指导思想与《课标》一致，重视对学生科学素养的考查，其目的在于检查新课程教学活动中“三维目标”的达成情况。注重科学知识在生产、生活、科学技术中的应用，并以生产、生活与科学技术为背景考查学生对知识的灵活应用能力，其目的与新课程要求相一致，进一步促进江苏高中物理新课程教学的组织实施。 2．《说明》中的知识内容比《课标》更加具体，掌握程度比《要求》更加明确。 《要求》只是应用了“了解”、“知道”、“理解”、“掌握”等措辞，而《说明》统一为“Ⅰ级要求”与“Ⅱ级要求”。 Ⅰ级为基本要求，只是“了解”、“知道”、将知识直接应用(Ⅰ级要求不等于没有计算)； Ⅱ级为较高要求，要“理解”、“掌握”并能在实际问题的分析、综合、推理、和判断等过程中运用。 ３．《说明》考查内容与《课标》、《要求》基本吻合，结合江苏在实施过程的具体情况，在内容的难易程度上做了适当调整，重点考查《课标》中的必修与必选模块，由于江苏所有选修物理学生均选修3-2，所以3-2模块也作为重点考查内容。 ４．《课标》特别重视学生学习方式的转变，从接受式向探究式转变，而实验是科学探究的重要手段之一，因此《说明》不仅提高了实验能力的要求，同时提出了科学探究能力方面的要求。如《说明》在“实验与探究能力”要求中明确提出“能在实验过程中，发现问题、提出问题、并制定解决方案”，这就是科学探究能力的一部分。 第一部分：高考要求 一、关于能力要求 高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首位，通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某中能力简单的对应起来 （一）物理思维能力1、理解能力 2、推理能力 3、分析综合能力 4．应用数学处理物理问题的能力要求 （二）实验与探究能力1、实验能力 2、探究能力 二、关于知识要求 三、关于高考题型分类 1、直接的、理解性应用型 [06广东物理卷.3] 下列说法正确的是 A．康普顿发现了电子　　 B．卢瑟福提出了原子的核式结构模型 C．贝克勒尔发现了铀和含铀矿物的天然放射现象　　 D．伦琴发现了X射线 2、非直接的、理解性应用型 [06广东物理卷.7] 两束不同频率的单色光a、b从空气射入水中，发生了图2所示的折射现象（αβ）。下列结论中正确的是 A．光束b的频率比光束a低 B．在水中的传播速度，光束a比光束b小 C．水对光束a的折射率比水对光束b的折射率小 D．若光束从水中射向空气，则光束b的临界角比光束a的临界角大 3、非直接的，理解性和推理性应用型 [06广东物理卷.15]（14分）一个质量为4㎏的物体静止在足够大的水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.1。从t =0开始，物体受到一个大小和方向呈周期性变化的水平力F作用，力F随时间的变化规律如图10所示。求83秒内物体的位移大小和力F对物体所做的功。（g取10m/s2） 4、非直接的，理解性、推理性和分析综合性应用型 [06全国卷Ⅰ.24] (19分)一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。 5、直接的、数量关系式应用型（Ⅰ） [06广东物理卷.13] （15分）（1）人们发现光电效应具有瞬时性和对各种金属都存在极限频率的规律。请问谁提出了何种学说很好地解释了上述规律？（2）已知锌的逸出功为3.34eV，用某单色紫外线照射锌板时，逸出光电子的最大速度为106m/s，求该紫外线的波长λ（电子质量me=9.11×10-31㎏， 普朗克常量h＝6.63×10-34J·s， 1eV＝1.6×10-19J） 6、非直接的、数量关系式应用型（Ⅱ） [06广东物理卷.18] （17 分）在光滑绝缘的水平桌面上，有两个质 量均为m，电量为＋q的完全相同的带电粒子P1和P2，在小孔A处以初速度为零先后释放。在平行板间距为d的匀强电场中加速后，P1从C处对着圆心进入半径为R的固定圆筒中（筒壁上的小孔C只能容一个粒子通过），圆筒内有垂直水平面向上的磁感应强度为B的匀强磁场。P1每次与筒壁发生碰撞均无电荷迁移，P1进入磁场第一次与筒壁碰撞点为D，∠COD=θ，如图12所示。延后释放的P2，将第一次欲逃逸出圆筒的P1正碰 圆筒内，此次碰撞刚结束，立即改变平行板间的电压，并利用P2与P1之后的碰撞，将P1限制在圆 筒内运动。碰撞过程均无机械能损失。设d=5πR，求：