台中95年业务绩效考核书面报告-台中政府教育局.docVIP

台中95年业务绩效考核书面报告-台中政府教育局.doc

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台中95年业务绩效考核书面报告-台中政府教育局

目   錄(範例)  共同考核項目 人事法制及人事服務 建立兩性友善工作環境……………………………………01 精進人事法制及行政效能…………………………………04 加強人事服務及提升人事研發能量………………………10 提昇人事人員專業知能及強化人力運用…………………12 配合辦理人事人員訓練進修相關事宜……………………15 組織編制及派免調遷 辦理任免遷調作業…………………………………………20 進用身心障礙人員…………………………………………22 提升公務人員英語能力,促進公務人力國際化…………24 教師聘用及敘薪作業………………………………………26 非典型人力運用情形………………………………………27 依「公務人員陞遷法施行細則第7條」規定組103年公務人員甄審委員會並正常運作………………………………30 考核獎懲及訓練進修 強化公務人員倫理觀念、提升公務人員正面形象………32 落實公務人員服勤紀律……………………………………35 加強辦理所屬公務人員終身學習及數位學習……………37 推動公務人員訓練進修事宜………………………………40 貫徹考績及強化平時考核…………………………………43 待遇、福利及退休撫卹 落實俸給支給及報送正確性………………………………45 依規定核發員工各項獎金及費用…………………………50 落實退休撫卹業務之推動…………………………………53 落實志工業務之推動………………………………………55 推動辦理員工子女托育服務………………………………57 人事資料管理 人事資料正確性、性動資訊化提升人事服務效能推廣與輔導人事資訊系統 區分 編號 考核項目 自  評  實  施  成  果 備註 評核內容 人事法制及人事服務 一 建立兩性友善工作環境 (以下自行延長比照上揭格式書寫) 臺中市(機關學校全銜)103年度人事業務績效考核書面報告(範例) 貳、自訂工作項目 區分 編號 考核項目 自  評  實  施  成  果 備註 評核內容 指定項目 自訂項目 一 二 三 教育局所屬機關學校多合一品管輔導運作圈: (一)每月召開會議及參與情形(以專任人事人員計算): 1.每月召開會議,且組內專任人事人員出席率皆達9成以上得分0.6分;該圈現職專任人事人員未達10名者,得視情形出席率達8成以上計分。 (1個月未達出席率則扣0.1分) 2.貴校每月出席情形。 (5至8月份每月出席各得0.1分) (二)支援及代理機制運作情形(含人事人員、醫事人員及職員): 依品管圈名義推派人員業務支援情形。 (基本分0.1分,有推派 人員則加0.1分,至 0.2分止) 出缺或差假(兼)代理情形是否依本局機制運作。 (基本分0.1分,有代理 則加0.1分,至0.2分 止) 3.是否如期報送派免兼建議函(市內調動者免報,無案件則逕為0.2分-採錯漏扣分制,錯1筆扣0.1分)。 (三)轉達法令、上級政策、交辦事項及訊息傳達效率。 1.是否轉達法令、上級政策及交辦事項。 2.上揭傳達是否即時正確。 (請舉例說明,3例以上即得0.5分;1-2例每例得0.2分)9月5日前報送8月成果資料至教育局。 (1-7月依規定格式及期 限報送者,得0.4分, 8月依規定格式及期限 報送者,得0.1分) (六)業務審校及報表報送情形。 1.各項業務審校是否順暢 、正確。 (1項業務審校,得0.1 分,至0.2分止;若無審 校則為0分) 2.各項報表及調查表報送 情形。 (1項表單報送,得0.1 分,至0.2分止;若無報 送則為0分) 各項表單學校簡碼填註情形 (務必為4碼,無欄位則填註於表單右上角;基本分0.2分,1項表單學校簡碼漏填註,扣0.1分) (七)品管圈提案情形: 1.各組每季提案至少1則。 (基本分0.2分,每季無 提案扣0.1分) 2.提案採納辦理比率逾5 成。 (每季達比率得0.1分, 至0.2分止) 3.提案之後續追蹤及協助 教育局處理情形。 (提案有追蹤處理得0.1分,具體詳述再加0.1分) (八)其他績效: □創新度 □困難度 □效益度 (請自行歸類) 請以組運作情形自行列舉、簡要敘述,並說明您的貢獻度 (請提列由組發動之項目,例如:迎新送舊、開設研習、各項策略聯盟、員工協助、關懷、簽訂特約店、架設組網站、未婚聯誼、退休照護、團隊協助辦理某項專案業務、創新作為……等)每項滿分1分,視實際績效評分。 (勿提列處或局主辦、每組均有參與、且例行之支援項目,例如:健行、公僕運動會、歌唱比賽……等,本項已計分在序號2) (九)其他績效:同(八) (十) 其他績效:同(八) (本項則請自由發揮),以增進服務學校教職員工有感服務,提高教職員對各校人事機構服務滿意度為目標。 一、

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