技艺教育学程课程规划.docVIP

第二章 技藝教育學程課程規劃 第一節 技藝教育學程教育目標與特色 壹、「技藝教育學程」教育目標 針對技藝發展能力、性向、興趣。 「技藝教育學程」課程在提供第九年（國三）學生職業試探機會，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導、認識工作世界所需知能，使學生能從彈性課程及各領域中選修技藝教育課程，以達到生涯試探的功能，並能向上銜接實用技能學程第一年段之準備課程，達到知識遷移的效果。課程編制應注意事項，說明如下： 一、課程大綱是課程編制之基準，各職群課程之編制，皆須以課程大綱為依據。 二、職群科目(實習含理論)應以實務為核心，輔以必要的基礎理論相關知識，以符合生涯試探之需求，並兼顧培養學生創造思考、解決問題、適應變遷及自我發展能力。 三、各校應依學生之志趣及需要、社區特色及學校發展等因素開設職群課程，學校每學期在始業式前由各科教學研究會以最有利學生發展的觀點，配合其師資、設備條件探討開設科目的教學方式，提供學生生涯試探之機會。 四、各校由十三職群中開設二至四職群，各職群每學期每週上課三節，每學期約十七週，合計五十一節。 五、各職群科目的教學應融入下列內容：法治教育、道德教育、職業安全衛生、生活教育、健康教育、環保教育、生涯規劃、價值澄清、兩性關係等，以充實學生學習內涵，並與日常生活密切結合。 六、輔導活動雖未列入科目表內，但各校應配合職群科目教學及學校各種活動確實實施。 七、各職群科目教學目標及教學大綱，係該職群科目教學所應達成之最後成果，教師必須針對該職群科目教學目標，自行擬定單元目標(一般目標)及具體目標(行為目標)，以達成教學效果。 八、各職群科目教材大綱所列之內容，可視學生程度、社會需要及科技之發展酌量增減，各單元教學時間亦可視實際需要酌量調整。 九、每學期開始時應擬妥教學計畫，經教學研究會通過後實施，並應備妥教學所需材料及有關事項。 第三節 課程統整概念應用於技藝課程之設計 國中技藝教育課程配合九年一貫課程之實施，需將相關聯的課題加以統整，以往分科課程的學習，只是一種切割領域的學習，學生習得某一種切割領域的知識，只會以偏概全模糊的尋找答案；為了讓學生對工作世界的認識不再是盲人摸象，「課程統整」顯得格外的重要。課程統整主要將相關聯課題的知識相互結合，讓學生在學習過程中，容易、清楚辨識整個領域的知識概念，不再是模糊接受切割領域知識，使學生在完整的課程設計架構中學習，達成技藝教育學程的教育目標。 壹、課程統整的意義課程統整統整課程 圖2-1 統整課程設計架構圖 17 安排 統整 活動 發展課程內容 相關學科知識題材 規劃多元化教學評量方式與指標 教 學 目 標 組織教學活動 學生的統整學習 界 定主單題 元 選擇適切性的單元（需有充分的廣度），掌握單元所需之概念、通則與知識之關聯性 以學生之生活、學習與成長需要為依歸，選擇有意義的職群 教學與評量 擬訂 教學 順序 決定 評量 措施 教師的統整設計 選擇職群