倾听太阳花的歌唱.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 倾听太阳花的歌唱 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1.学习文章中的表达方式，修辞手法。 2.通过本文的学习能理解太阳花的积极形象，能领悟到生命的真谛。 3.引领学生学会自主学习、合作学习。 教 学 重 难 点 重点：学会灵活运用表达方式为主题服务的写作特色。 难点：引领学生学会自主学习、合作学习、高效学习。 教 学 资 源 1.太阳花是一种常见的花卉，学生对此花比较熟悉。 2.文章短小精悍，没有特别难理解的词句。 3.平时学习小组的学习方式有利于学生合作学习。 预 习 设 计 1.通读课文两遍，能简洁的语言概括文章的内容。 2．给下列加点字注音。 田埂 花蕊 馨香 疲惫 3．正确书写下列字词。 娇嫩 花瓣 短暂 震天撼地 4．独立自主，结合文中的具体语句分析太阳花的形象。 5．结合的阅读经历和人生体验，谈谈你对生命的理解。 陈冬霞 学程预设 导学策略 调整与反思 一．新课导入 学生听老师导入新课 二．预习展示 1. 给下列加点字注音。 田埂 花蕊 馨香 疲惫 2. 正确书写下列字词。 娇嫩 花瓣 短暂 震天撼地 三．整体感知 1.独立思考：用一句话概括文章的内容。 预设：昨天，我在家里倾听了一朵太阳花的歌唱，得到了关于生命的启示。 2.默读文本，独立思考：这一朵太阳花是从哪儿来的？ 预设：邻居给了我种子，我自己栽种的。 3.默读文本，再思考：为什么我的邻居说这是麻食菜，而我却赞同女作家说这是太阳花呢？ 预设：因为这草开红色的小花朵，可能与麻食菜一个科属，样子有些想像。 预设：因为从清晨到黄昏，那就是她的一生。 依据：在第一缕下光中绽开，当太阳越过头顶，开始向西天滑落下去时，花瓣收缩成初放的形状。 四．研读听太阳花歌唱的部分。 1.快速找出文中描写倾听太阳花歌唱的段落。 预设：第二段 第四段 2.齐读文章第二段与第四段。 这是一种不起眼的小花，然而它却色彩缤纷；虽然我们常常在说起荷花的亭亭玉立，牡丹的国色天香，兰花的清幽淡雅时丝毫不会提及它，但是这也丝毫不影响它装扮这精彩世界的热情——它就是太阳花。 教师强调：馨是前鼻音 蕊是上声 嫩的右边是文而不是欠 撼是提手偏旁 提示：可以抓住一些关键的要素，比如什么时间，谁，做了一件什么事情，结果怎样。 提示：要学会认真阅读文本，从文本中寻找自己需要的适合的答案。 要求：读出倾听时候的认真的味道。宛如花儿在你的耳畔唱歌一样。 学程预设 导学策略 调整与反思 3.独立思考：花儿唱歌的时间很短，只有一天，那么这一天，作者听到花儿的歌唱分几个阶段，每个阶段的特点是什么？ 预设：三个阶段。 初始——娇嫩，带着对这个世界的惊奇。 渐渐——歌声放大，形成一道旋律，散发出意思若有若无的馨香。 太阳越过头顶——歌声中露出了倦意。越来越弱，渐渐消失。 4. 其实花儿是不会歌唱的，作者为什么能听到花儿的歌唱呢？ 预设：我是在长久注视她时听到了歌声的。 将心与花儿相通了，就能听到她的歌声。 5. 歌声很美，作者并没有一个人独享，我们读了文章后也宛如亲耳听到了这美妙的歌声。请问：作者是用了什么方法？请结合文章中的具体内容举例分析。 预设：生动的描写 拟人：（1）这太阳花就在第一缕霞光中绽开了容颜。 （2）花儿也开始疲惫，歌声中露出了倦意。 比喻：（1）无片殷红的花瓣开始像手指一样收缩起来。 6.独立思考：作者在倾听太阳花的歌唱中，产生了哪些感悟？找出文中的语段，读一读。 预设：只有心灵相通才能听到花儿的歌唱。 不管生命多长多短，也不管有多少关注的目光，是否轰轰烈烈，只管去开放吧，去美丽吧。 不用担心默默无闻，因为生命本身就是一种宣言，就是一曲震天撼地的歌谣。 五．拓展延伸 1.文中说：“不管生命有多长多短，也不管有多少关注的目光，是否轰轰烈烈，你只管去开放吧，去美丽吧。”请你联系生活实际，谈谈有谁的生命亦如那朵花一样。 学生合作讨论 提示：要学会从文章中提取有效信息，然后进行归纳。 提示：可以从表达方式或者修辞的角度考虑。 提示：感悟的句子在表达方式上是属于抒情或者议论的。 提示：默默无闻，但是依然灿烂开放。 典型示例：雷锋 学程预设 导学策略 调整与反思 2.文中还有一些富有哲理的话，请你找一找，然后结合自己的人生经历谈谈自己的感想。 先独立思考，然后小组里合作交流，派代表发言。 预设：只有将你的心与花儿相通了，你才能听到她的歌声。花儿的歌声直抵倾听者的内心，这是任何一种先进的仪器都无法测出的音波。 这句话启