12.2立方根教案.docVIP

12.2．立方根 教学目标 一、知识与技能目标 1．了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根． 2．会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算． 3．了解立方根的性质． 区分立方根与平方根的不同． 二、过程与方法目标 1．经历对立方根的探究过程，在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略． 2．在平方根的基础上，学生经历用类比的方法学习立方根的有关知识，领会类比思想． 通过对立方根性质的探究，在探究中培养学生的逆向思维能力和分类讨论的意识． 三、情感与态度目标： 1．在立方根概念、符号、运算及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神． 学生通过对实际问题的解决，体会数学的实用价值． 四、教学重点 立方根的概念及计算． 教学难点 立方根、开立方的概念，立方根与平方根的联系及区别． 六、教法学法：启发、类比法． 七、教学过程 创设问题情境： 初步感知、激发兴趣 1.棱长为1时，正方体的体积是 ；设棱长为x的正方体体积为 .依题意列方程得：　　　　　. 3、问题：要制作一种容积为27 m3的正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应该是 4、思考：(1) 的立方等于-8？ (2)如果上面问题中正方体的体积为5cm3，正方体的边长又该是 复习引入、类比学习 提问：（1）什么叫一个数a的平方根？如何用符号表示数a（a≥0）的平方根? （2）正数的平方根有几个？它们之间的关系是什么？负数有没有平方根？0的平方根 是什么？ （3）平方和开平方运算有何关系？ 强调：一个正数的平方根有两个，且互为相反数；一个负数没有平方根；0的平方根是0. （4）为了前面场景的问题中，需要引出一个新的运算，你将如何定义这个新运算？ 1．一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a的平方根（也叫做二 方根）.记作x=±，读作x等于正、负二次根号a，简称为x等于正，负根号a. ±2是4的平方根，±3是9的平方根，0是0的平方根 2．一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a,那么这个数x就叫做a的立方根（ 也叫做三次方根）．记作x=，读作x等于三次根号a，a仍然叫被开方数，3叫做根指数。 为什么三次根号没有±号？（一个正数的立方是一个正数，一个负数的立方是一个负数，零的立方是零。不可能出现两个正负数的立方相等的情况，所以不会出现±号）如：2是8的立方根，4是64的立方根，，-5是-125的立方根，0是0的立方根．它们分别表示为2=，4=，-3=，-5=，0=。10的立方根怎样表示？-7立方根呢？ 初步探究 1、做一做：怎样求下列括号内的数？各题中已知什么数？求什么数？ （1） （2） （3）.（4） 2、议一议：（1）正数有几个立方根？（2）0有几个立方根（3）负数呢？ 立方根的性质：任何数都有一个立方根,正数的立方根是_____数, 负数的立方根是_____数, 0的立方根是______. 3、对知识进行梳理 （1）求一个数a的立方根的运算叫做开立方, 其中a叫做被开方数．开立方与立方互为逆运算． （2）立方和开立方的区别： 立方运算中，已知底数和指数，求幂；而开立方运算中，已知 和 ，求 . 尝试反馈，巩固练习 例1求下列各数的立方根： （1） （2） （3） （4） 解： 例2 求下列各式的值： （1） （2）（3） 解： 例3、求下列各式中的x． (1)8x3=27 (2) 64x3－1=0 (3) 0.125x3－1=0 (4) (x+1)3=216 (5) (x－1)3－0.343=0 解： 随堂练习 1．求下列各数的立方根： 2．通过上面的计算结果，你发现了什么规律？ 学生通过练习掌握立方根的概念和计算，通过对计算结果的分析得出立方根的性质， 深入探究 想一想： （1）表示a的立方根，那么等于什么？呢？ （2）与有何关系？ 若学生通过上面的计算得出了立方根的性质，可以直接展示学生的成果；若没有得出结果，可以引导学生分析，如果=a,那么x就是a的立方根，即x=,所以==a, 同样，根据定义，是的a三次方，所以的立方根就是a, 即，=． 课时小结： 1．了解立方根的概念，会用三次根号表示一个数的立方根，能用立方运算求一个数的立方根． 2．在学习中应注意以下5点： （1）符号中根指数“3”不能省略； （2）对于立方根，被开方数没有限制，正数、零、负数都有一个立方根； （3）平方根和立方根的区别：正数有两个平方根，但只有一个立方