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Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 21 教案 【教学重点】 1. 能够正确地听、说、读一下单词和短语：wrong ,feel, doctor ,fever, headache, medicine, have a cold, stay in bed 2. 掌握重点单词和句型 如：What’s wrong with you? I have a very bad headache. You have a bad cold. 【教学难点】 1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力。 2. 会使用have a fever, have a headache, have a bad cold等短语描述本人及他人的身体状况 【教具准备】 1. 准备本课的学生卡片、教师卡片 2. 配套的教学课件 3. 游戏用的录音音乐 4.扮演医生的医生帽 【教学方法】 游戏教学法 动作教学法? 情境教学法 交际法等 呈现新课 （Presentation） 导入 热身之后，教师接着说We all feel well today. But our friend Kate doesn’t feel well. What’s wrong? 出示单词卡片学习新单词“wrong”.教师要反复口型示范发音，强调发音要领与口型，让学生准确读出该单词。再板书句子“What’s wrong?”学生猜意跟读。 2. 教学步骤 教师与学生一起讨论大家都曾经生过哪些病，这些病怎样才能更快的好，生病了之后能做什么，不能做什么，哪些病需要吃药，哪些病可以自己好。 教师模拟不同生病状态，让同学们猜，然后将对应的单词写在黑板上，如have a fever, have a headache, have a bad cold等，然后让大家跟读，并采用不同的读法，如升降调读，男女读，开火车读等。 教师放出PPT，让同学们根据图片中学生的身体状态来猜测他们的病症，如图片中有人头疼，有人感冒，有人发烧，然后与黑板中对应的英文短语搭配起来，连成一个句子，比如 老师提问：What’s wrong with the boy on the left? 学生答：He has a headache. 教师放出PPT的后一部分，即医生为Kate诊断的那张图，划出医生诊断和建议的句子“You have a bad cold.”、“Take some medicine.”，教师板书句子，告诉学生“cold”除了“寒的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词“medicine”。 播放录音，让同学们对着课本跟读，录音播放状态应该为一句一句断开来放。学完一遍之后，将整个录音完整放一遍，让学生学习语音语调的变化。 找出对话中的生单词和词组，如mouth, bad cold, medicine, take a good rest等，反复带读，加深印象。 Read the dialogue by themselves.让他们自己朗读，大声有感情朗读。 老师指着图中学生的不同身体状态，让同学们认读，加深对于基本疾病的印象。 3. 互动式练习 由教师带领学生进行互动式学习。主要是通过互动，让学生更好的掌握重点句子的用法，同事对于重点单词的记忆。教师可以通过游戏的形式与学生互动。 比如教师可以将教学卡片反贴在黑板上，让学生分组进行猜卡片比赛。全部都参与，每组学生只许猜一张图片，巩固复习先前学过的语言知识。建议个别卡片可重复使用，增强游戏的趣味性。 4. 自由互动环节 学生之间也可以通过游戏进行学习的巩固。 Play a game“医生当班”：老师戴着医生帽扮演当班医生，另三名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议，反复练习文章中所涉及的重点单词和句型。 趣味操练 （Practise） (1) Pair work: （以卡片“have a bad cold”为例） A: What’s wrong with you? B: I have a bad cold. A: Oh, I’m sorry to hear that. You shouldn’t watch TV, you should stay in bed and drink more water. B: Oh, I see. Thank you. 扩展性活动（Add-activities） 让学生讨论在自己的生活中都生活哪些病，并并通过查字典等方式了解这些规则的英文表达，这些病怎样才能更快的好，生病了之后能做什么，不能做什么，哪些病需要吃药，哪些病可以自己好，并时刻注意自己的健康，再将自己整理的资料与其他小伙伴分享。 Homewo