学前口语教案1-2.docVIP

课题 第一章 元音音素 vowels 课时: 2课时 授课方式 理论课（）实验课（√）习题课（ ）其他（ ） 教学目标: 1.知识目标：使学生了解并掌握元音音素发音规则 2.能力目标：能够正确运用元音音素并准确发音，培养学生运用语言的能力 3.德育目标：激发学习兴趣，使学生养成自觉学习的良好习惯。鼓励学生突破自我，通过语音学习敢于开口说英文。 教学重点: The rules of pronouncing the vowels元音音素发音规则 教学难点: ??How to pronounce the vowels exactly in the right way 怎样准确掌握元音音素发音方法、规则及技巧 教学方法: Speaking and practicing讲练结合 教学用具: Tape recorder 录音机 教学过程: 教 学 基 本 内 容 时间分配及方法、手段 导 课： 新 课： 课堂练习： 巩固训练： Greeting [ɑ: ] 舌位：发[ɑ: ] 时舌很低，平放口中。后舌稍稍隆起，[ɑ: ]是后元音。 双唇：中常。牙床：全开。长度：长音。喉头肌肉：松弛。 注：注意不要将[ɑ: ]和[ai]中的[a]混淆，[ɑ: ]和[a]是两个不同的音素。[a]是前元音，发音时舌端抵下齿，前舌稍稍抬高，牙床全开，是短音。 [?] 舌位：发[ ]时后舌的前部稍高，[? ]是后元音。 双唇：向两边伸张，稍扁。牙床：半开。长度：短音。 喉头肌肉：较紧张。 注：普通话中没有和[?]相似的音，[?]乍一听起来很象：“阿”音，但不是“阿”。学这个音时可先发[ɑ]，然后将牙床缩小到三分之二，双唇稍扁 [e] 舌位：发[e]时，舌端抵下齿，前舌抬起，但抬得不如发[i:]时高[e]是前元音。 双唇：稍扁 牙床：近乎半开 长度：短音 喉头肌肉：不紧张 注：注意不要和汉语拼音字母的e混淆，拼音字母e读“鹅”音。 [?] 舌位：发[?]时，舌端抵下齿， 前舌抬高， 但比发[i]和[e]时要低。[?]是前元音。 双唇：双唇向两边伸张，稍扁。牙床：近乎全开 长度：短音，但在有些情况下较长，喉头肌肉：紧张 注：普通话中没有和[?]相似的音，有人往往将[?]音发成[e]或[a],这点要注意。 [ei] 舌位：[ei]是从[e]滑动到[i]的合口双元音。发[e]时的舌位见第二课。双元音的特点见前。 双唇：稍扁 牙床：从半开到合 长度：长音 注：发[ei]时要注意不要将牙床开得太大，不然容易发成普通话中的“ 。要注意[ei]是[e]和[i]的滑动，不是[e]的延长在遇到[ei]前有[r]时，有些人容易将[ei]发成[i:]时；在[ei]后 面有[n] 或[l]时，容易发成[e]，这点要注意。 [ai] 舌位：[ai]是从[a]滑动到[i]的合口双元音。发[a]时舌端抵下齿，前舌较低。[a]是前元音，不单独出现。 双唇：中常 牙床：从全开到合 长度：长音 喉头肌肉：稍紧 注：发[ai]时一定要注意牙床从开到合的动作，不然容易发出和单元音[?]相似的音，尤其在[ai]后面有[n]或[l]这样的辅音时。 [?] 舌位：发[? ]时，后舌微微抬起，[? ] 是后元音。 双唇：收圆，是圆唇音。牙床：全开。长度：短音。 喉头肌肉：较紧张。 注：发[?]音时，要注意双唇收圆，不然容易发成 [ɑ] 。所以学习这个音时可以先发[ɑ: ]音，然后将双唇收圆，就会发出[?]。 [?i ] 舌位：[?i ] 是从[? ] 滑动到[ i]的合口双元音。发[? ]的舌位见前。 双唇：从圆到扁。牙床：从开到合。长度：长音。喉头肌肉：不紧张。 [?: ] 舌位：发[?: ] 时，后舌抬起，比发[? ]时抬得高一些。 [?:] 是后元音。 双唇：收圆，是圆唇音。牙床：半开。长度：长音。 喉头肌肉：稍紧。 注：[?: ] 和[?] 的发音部位不同，所以[?:] 不是单纯地由[? ] 加长而成。在普通话中没有和[?: ] 相同的音，比较说来[?: ]有一些象普通话中的“喔 ”，即拼音字母o。但英语的[?:]是长音，发音时牙床比o开的大一些. Do the pronouncing exercises in the lesson Do the pronouncing exercises after the lesson 2’ 5’ 教师讲授示范 5’ 学生练习 5’ 教师讲授示范 5’ 学生练习 5’ 教师讲授示范 5’ 学生练习 5’ 教师讲授示范 10’ 学生练习 5’ 教师讲授示范 10’ 小组练习 展示 5’ 教师讲授示范 10’ 小组练习 展示 5’ 教师讲授示范 10’ 小组练习 展示 课堂小结: Review the rules o