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教育改革与中学生心理健康教育 宋广文 教授 简介 南开大学博士 中国心理学会理论心理与史专业委员会委员，兼综合学科组组长 中国社会心理学会理事，兼理论与教学专业委员会委员 中国心理学会学术期刊《心理学探新》编委 中国心理卫生协会《心理与健康》特聘作者 山东省心理学会副理事长 山东省心理健康教育研究会副会长 山东省教育学会双语教育研究会副理事长 曲阜师范大学心理科学研究中心主任 曲阜师范大学心理健康教育中心主任 政协山东省委员会委员 民盟曲阜师大主委 山东省高校十大优秀教师 1990－1992访学于加拿大第一学府麦吉尔大学并被聘为客座研究员 一、中国教育热点问题透析 优秀学生的标准 一个案例分析 评价标准：一位平时成绩样样优秀的学生，未能上榜，而一些平时成绩不突出的学生却在这些考试中取得好成绩。最让人吃惊的是，从来没有上过“立体构成”课的一位学生，却在这门课的考试中得了最高分。 同一个人，同一份卷子，中德教授给的成绩却大相径庭。 意思就是要用彩色来表达“激动与镇静”这两种截然不同的情绪，实际上考的就是学生的思维，个性和创新能力。如果学生仅靠死记硬背书本理论或靠呆板的临摹，考试的结果肯定是不理想的。 系主任说，之所以出现不同的评判结果，原因在于中德两国在高校教育的理念，人才评价标准等方面存在着明显的差异。汉诺威大学副校长说，我们培养的是设计师而不是画匠，