2017秋八年级语文上册 第四单元 比较 探究 读书的三种姿势教学设计4 北师大版.docVIP

读书的三种姿势 1教学目标 1. 理解文章阐述的论点。 2. 感受以议论为主的演讲词的特点。 2学情分析 本文内容较贴近学生生活，较好把握，学生自读，合作探究完成。 3重点难点 能够运用论据论证自己的观点。 4教学过程 活动1【导入】引言 读书是我们学生的首要任务，那么，平时的你又是以怎样的姿势来读书的呢？今天，我们也来了解一下读书的姿势。 活动2【活动】语文基础知识目标 二、语文基础知识目标 1. 作者介绍 孙绍振，1936年生，江苏盐城人，祖籍福建长乐，1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师大文学院教授、博士生导师，并任中国文艺理论学会副会长，中外文论学会常务理事，福建省作家协会副主席。著有诗集《山海情》（合作），散文集《面对陌生人》，论文集《美的结构》、《论变异》等。孙绍振在学术上有独创的系统性，他把康德的审美价值论引向文学创作领域，提出了真善美三维错位系统理论，在幽默学方面，提出了幽默逻辑错位的理论，在散文理论方面，他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系。 2. 生字 消遣qiǎn 缥缈piāo miǎo 慑于shè 一丝不苟gǒu 心无旁骛wù 正襟危坐jīn 似的shì 囊括náng 2. 词语 天赋：个人生来所具有的生理特点。个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别，是后天才智发展的物质基础。但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。 正襟危坐：襟