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Unit2 Lesson 8 Tiger and Bear教学设计 教学目标： 1.知识和技能： A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long,short。 B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short. C.学生能唱歌曲：Big and Small. 2.学习策略： A.在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。 B.通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.情感态度： A.通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。 B.采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。 重点难点： 1.教学重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握。 2.教学难点：Its __ is ____.句中its的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。 教学方法： 任务法、小组合作法、谈话法、交际法 教具准备： 课本，卡片，教学课件 教学过程： Step 1.Class Opening. 1.问候。 教师用歌曲Good morning问候学生，拉近和学生的距离。 T: Good morningGood morning!Good morning,my dear. S:Good morning1Good morning!Good morning,Miss XX. 歌曲热身。 歌曲热身，引出新知。教师播放本课歌曲Big and Small引出本课要学的新授单词。 T: Do you like animals? Today we will go to the zoo. First, let’s listen to a song. Step 2. New Concepts. Introduction. 教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词。 T：Class, let’s play a guessing game. Guess. What’s this? (教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片，让学生猜一猜是那种动物，教授单词。 T: What’s this? Is it a ____? It’s a tiger. 教师教授单词，指导发音。注意元音i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。 (出示PPT，呈现wolf剪影学生猜测，教学单词。 T：Is this a tiger? Is it big? Is it fat? 教师领读单词，侧重[u]的发音,板书单词指导书写并练读。 (单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it? 引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。 2.chant:巩固单词。 教师自编chant，复习动物词汇。 教师示范，学生跟读。学生练读。 Tiger, tiger. A big big tiger. Wolf ,wolf. A small small wolf. Bear, bear. A big big bear. Snake, snake. A small small snake. 3.教学第二部分long, short。 教师用动物园的动物引出新知。PPT呈现动物园的动物图片。 A.教师带领学生学习如何描述大象的特征。借助PPT动画效果，将大象身体各部分组成一幅完整的图片。教授句子It’s long. It’s short. Its nose is long. Its tail is short. T: Look. It’s an elephant. 指鼻子，It’s long. Its nose is long. T: This is a tail. Its tail is short. B.教师鼓励学生用It’s ___.描述大象特征。如，It’s big. It’s fat. T: Can you say something about the elephant? 教师适时评价。 同样借助PPT，将兔子的身体部位组成一幅完整的图，学习句子It’s short. Its ears are long.强调ears是复数，练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。 T: What color is the rabbit? S: