《1.1.1 直角坐标系》课件1.pptVIP

【反思感悟】 对于图形的伸缩变换问题，只要搞清新旧坐标，区别x，y和X，Y，比较公式中的系数即可． 6．在同一平面直角坐标系中，将曲线x2－36y2－8x＋12＝0变成曲线X2－Y2－4X＋3＝0，求满足图象变化的伸缩变换． 1．已知一条长为6的线段两端点A、B分别在x、y轴上滑动，点M在线段AB上，且AM∶MB＝1∶2，求动点M的轨迹方程． 2．已知B村位于A村的正西方向1公里处，原计划经过B村沿着北偏东60°的方向埋设一条地下管线m.但在A村的西北方向400米处，发现一古代文物遗址W.根据初步勘察的结果，文物管理部门将遗址W周围100米范围划为禁区．试问：埋设地下管线m的计划需要修改吗？ 3．阐述由曲线y＝tan x得到曲线y＝3tan 2x的变化过程，并求出坐标伸缩变换． 比较不同的直角坐标系下解决问题的过程，你认为建立直角坐标系时应注意些什么？ 提示：建立不同的直角坐标系解决问题的过程中，根据几何特点选择适当的直角坐标系的一些规则： 如果图形有对称中心，可以选对称中心为坐标原点； 如果图形有对称轴，可以选对称轴为坐标轴，使图形上的特殊点尽可能多地在坐标轴上． 1． 提示：椭圆可以变成圆，抛物线变为抛物线，双曲线变为双曲线，圆可以变为椭圆．我们可以把圆作为椭圆的特例． 【规律方法总结】 1．建立平面直角坐标系，可以利用未知点满足条件的坐标形式，求点的轨迹方程； 2．利用平面直角坐标系，可以将平面图形坐标化，进行证明或计算； 3．在伸缩变换中，要分清新旧坐标，然后代入公式比较系数即可． 课前自主学习 课堂讲练互动 课堂达标测练 课堂思考探究 《1.1.1 直角坐标系》课件1 通过直角坐标系，平面和空间中的点与坐标(有序数组)、曲线与方程建立了联系，实现了数形结合，这些数所表示的几何含义是不同的，同一曲线在不同坐标系下的方程也有不同形式．因此我们研究几何图形时可以根据需要选择不同的坐标系．本讲介绍了极坐标系、柱坐标系和球坐标系，其中极坐标系是重点内容，同学们要认真领会极坐标系下直线和圆的方程，理解它们的特点、意义. 【综合评价】 回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法，体会坐标系的作用． 通过具体例子，了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况． 能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，体会在极坐标系和平面直角坐标系中刻画点的位置的区别，能进行极坐标和直角坐标的互化． 能在极坐标系中给出简单图形(如过极点的直线、过极点或圆心在极点的圆)的方程．通过比较这些图形在极坐标系和平面直角坐标系中的方程，体会在用方程刻画平面图形时选择适当坐标系的意义． 【学习目标】 1． 2． 3． 4． 借助具体实例(如圆形体育场看台的座位、地球的经纬度等)了解在柱坐标系、球坐标系中刻画空间中点的位置的方法，并与空间直角坐标系中刻画点的位置的方法相比较，体会它们的区别． 5． 直角坐标系 (1)平面直角坐标系的作用：使平面上的点与 曲线与 建立联系，从而实现数与形的结合． (2)坐标法：根据几何对象的特征，选择适当的坐标系，建立它的方程，通过 研究它的性质及与其他几何图形的关系． 1．1　直角坐标系，平面上的伸缩变换 1．1.1　直角坐标系 1．1.2　平面上的伸缩变换 1． 坐标(有序实数对) 方程 ， 方程 (3)坐标法解决几何问题的“三步曲”：第一步，建立适当坐标系，用坐标和方程表示问题中涉及的 元素，将几何问题转化成 问题；第二步，通过代数运算，解决代数问题；第三步，把代数运算结果“翻译”成 结论． 几何 代数 几何 平面直角坐标系中的伸缩变换 (1)平面直角坐标系中方程表示图形，那么平面图形的伸缩变换就可归结为 伸缩变换，这就是用代数方法研究几何变换． (2)平面直角坐标系中坐标伸缩变换的坐标表达式为 . 其中a0，b0. 坐标 2． 坐标系是现代数学中的重要内容，它在数学发展的历史上起着划时代的作用．坐标系的创建，在代数和几何之间架起了一座桥梁．利用坐标系，我们可以方便地用代数的方法确定平面内一个点的位置，也可以方便地确定空间内一个点的位置．它使几何概念得以用代数的方法来描述，几何图形可以通过代数形式来表达，这样便可用抽象的代数方程将形象的几何图形表示出来，又可将先进的代数方法应用于几何学的研究． 建立数轴、直角坐标系或空间直角坐标系，数形结合，我们可以解决许多数学问题，如函数问题就常常需要借助直角坐标系来解决． 【反思感悟】 直线坐标系(数轴)是一维坐标系，其点的坐标是一个实数． 数轴上与1对应点的距离为2的