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《3.1 基本不等式》导学案1 课程学习目标 1.掌握基本不等式，能借助几何图形说明基本不等式的意义. 2.能够利用基本不等式求最大(小)值. 　　3.利用基本不等式求最值时要注意“一正二定三相等”. 第一层级·知识记忆与理解 知识体系梳理 创设情境 如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客.在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形，设直角三角形的两条直角边长分别为a，b，那么正方形的边长为. 知识导学 问题1:上述情境中，正方形的面积为　　　　　　，4个直角三角形的面积的和　　　　　，由于4个直角三角形的面积之和不大于正方形的面积，于是就可以得到一个不等式:　　　　　　　　　，我们称之为重要不等式，即对于任意实数a，b，都有　　　　　　　　　当且仅当　　　　　时，等号成立.? 我们也可以通过作差法来证明:　　　　　　-　　　　=(a-b)2≥0，? 所以　　　　　　　，当且仅当a=b时取等号.? 问题2:基本不等式 若a，b∈(0，+∞)，则　　　?，当且仅当　　　　　时，等号成立.? 问题3:对于基本不等式，请尝试从其他角度予以解释. (1)基本不等式的几何解释: 在直角三角形中，直角三角形斜边上的　　　　　　斜边上　　　　　.在圆中，半径不小于半弦长.? (2)如果把看作正数a、b的　　　　　　，看作正数a、b的　　　　　　，那么该定理可以叙述为:两个正数的　　　　　　不小于它们的　　　　　　.? (3)在数学中，我们称为a、b的　　　　　　　，称为a、b的　　　　　　.因此，两个正数的　　　　　　　不小于它们的　　　　　　　.? 　　问题4:由基本不等式我们可以得出求最值的结论: (1)已知x，y∈(0，+∞)，若积x·y=p(定值)，则和x+y有最　　　　值　　　　　　，当且仅当x=y时，取“=”.? (2)已知x，y∈(0，+∞)，若和x+y=s(定值)，则积x·y有最　　　　值　　　　　　，当且仅当x=y时，取“=”.? 即“积为常数，　　　　　　；和为常数，　　　　　　　　”.? 概括为:一正二定三相等四最值. 基础学习交流 1.在下列不等式的证明过程中，正确的是(　　). A.若a，b∈R，则+≥2=2 B.若a，b∈R+，则lg a+lg b≥2 C.若x为负实数，则x+≥-2=-2 D.若x为负实数，则3x+3-x≥2=2 2.下列不等式一定成立的是(　　). A.lg(x2+)lg x(x0) B.sin x+≥2(x≠kπ， k∈Z) C.(ba0) D.1(x∈R) 3.已知x0，y0，4x+9y=1，则+的最小值为　　　　.? 4.已知a0，b0，c0，d0，求证:+≥4. 第二层级·思维探究与创新 重点难点探究 探究一 基本不等式求最值 (1)已知x，求函数y=4x-2+的最小值 (2)已知正数a，b满足ab=a+b+3，求ab的取值范围. 探究二 利用基本不等式证明不等式 已知x、y都是正数，求证:(x+y)(x2+y2)(x3+y3)≥8x3y3. 探究三 单调性与基本不等式 设函数f(x)=x+，x∈[0，+∞). (1)当a=2时，求函数f(x)的最小值；(2)当0a1时，求函数f(x)的最小值. 思维拓展应用 应用一 (1)设0x，求函数y=4x(3-2x)的最大值. (2)若-4x1，求的最值. 应用二 设a，b，c都是正数，求证:++ ≥a+b+c. 应用三 求函数y=的值域. 第三层级·技能应用与拓展 基础智能检测 1.下列不等式中恒成立的是(　　). A.≥　　　　　 B.x+≥2 C.≥3 D.2-3x-≥2 2.当点(x，y)在直线x+3y-2=0上移动时，表达式3x+27y+1的最小值为(　　). A.3　　　　 B.5　　　　 C.1　　　　 D.7 3.已知0x，则x(1-3x)取得最大值时，x的值是　　　　.? 4.已知a、b、c是不全相等的正数，求证:(a+b)(b+c)(c+a)8abc. 全新视角拓展 　　(2011年·重庆卷)若函数f(x)=x+(x2)在x=a处取最小值，则a等于(　　). A.1+ B.1+ C.3 D.4 考题变式(我来改编): 第四层级·总结评价与反思 思维导图构建 学习体验分享 第5课时　等差数列的应用 知识体系梳理 问题1:(1)am+an=ap+aq　am+an=2ap　(2)kd (3)cd1　d1　pd1+qd2 问题2:(1)最大　最小　(2)m2d　(3)nd　　an+1　 问题3:(1)an-an-1　(2)an+an-2　(3)pn+q　(4)an2+bn(a，b为常数) 问题4:(2)y=x2+(a1-)x　(3