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小学儿童说谎行为中信念问题的研究 ——包容被忽视的儿童情感 一、认知与信念 儿童的道德发展在儿童社会性发展中占有中心地位，这也一直是心理学家和教育学家热衷研究的问题。而说谎行为又是儿童的日常生活中常见的事情，其中涉及了许多儿童道德发展以及道德哲学的问题。 说谎的原型理论表明谎言包括事实、意图、信念三个语义成分，这三个成分在个体定义说谎时所占的比重不同。事实是儿童判断谎言的最基础的依据，儿童10-11岁开始考虑说话者的意图，信念是儿童内心相信或坚持的主观的认识或看法，它不是单纯的认知而是复杂的个人成分，它具有一定的主观性和特殊性，它包括情感体验（例如情绪、感觉、欲望）及一些基于情感体验上的认知，它对于儿童对谎言进行判断的事实和意图都有一定的影响。因此信念在小学儿童的说谎行为中具体表现在哪些方面，以及信念对小学儿童说谎行为的影响是小学儿童说谎行为研究的一个重要部分。 每一位小学儿童都知道：我不能说谎，我要且应该成为一位诚实的小学生。这是一条很简单的道德规则，或是一条普遍的道德准则，但小学儿童的实际行为却不能严格遵守这些准则。小学儿童即使知道这些规则，他们也不一定能完全遵守，因为知道是道德认知，而实际行为是道德实践。影响道德实践的除了道德认知外还有信念，这个潜藏在他们内心的主观认识或看法，它是他们内在价值观的体现，它所包含的情感是小学儿童无法用道德理性来控制的。 康德和苏格拉底的认知伦理