试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰.docVIP

　　试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰 试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰导读： b#8203;y#8203;s#8203;p#8203;a#8203;p#8203;e#8203;r#8203;毕#8203;业#8203;生#8203;论#8203;文#8203;呈#8203;现英语专业学位论文文献综述的“三述”撰写法 摘 要:针对英语专业学位论文文献综述“引言”个人观点缺失、 “主体”文献资料罗列、 “结论”主题关联欠缺等问题，本文结合实例，从概述、分述、评述这三个层面，阐述了文 献综述引言、主体、结论这三部分的撰写模式。 关键词:学位论文; 文献综述; 概述; 分述; 评述 文献综述是英语专业毕业论文撰写中的一个重要章节， 它旨在综述前人的有关研究， 提 供相关主要书籍或文章的概要， 并说明撰写者的研究方法及重要研究成果。 文献综述应既反 映撰写者认为最重要的文献， 也需客观地对该文献作出批评性评价。 文献综述的撰写有助于 撰写者对有关选题的研究， 也可以展示撰写者对某一特定领域知识的掌握。 文献综述一般由 “引言、主体和结论”三部分组成。 也称之为“引言、主体和总结”或“导论、主文与结论” 。 上述文献综述的定义、目的、意义及构成反映出其撰写的基本要求。 就其构成写作而言，笔 者发现，不少英语专业学位论文文献综述引言中个人观点缺失、主体中文献资料罗列，结论 中主题关联欠缺等问题。 结合实例本文提出文献综述的“三述”撰写模式。 一、引言应注重概述个人观点 文献综述引言部分，除了简介文献背景、涉及范围外，还应该大略叙述撰写者个人归纳 总结文献的观点，即撰写者通过研究文献，归纳总结出文献的精髓，形成基于文献的个人观 点，即“很好地总结和整合了他人的研究成果。 ”该观点在文献综述中应该占主要地位，其 他不同的研究只能作为自己观点的支撑。 从此意义上讲， 引言中概述个人观点不仅能表 现出撰写者本人对选题有所研究，同时也能为接下来的主体部分写作起着一定的引领作用。 例如: In the history of education，feore than a century． research on reading dates back as 1879， ovements in reading( Samuel’s ＆ Kamil，1984) ． In the mid-1960s， discu 5 6 7 试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰(2)导读：(phasizestheuseofphonics)andthemeaningbasedapproach(phasizesreadingprehensionandenrichment)这是一篇关于教育学论文的文献综述引言，该引言首先介绍文献背景和涉及范围:“在教育史上，几乎没有什么主题能引起像阅读教学这样的公开争论。阅读在每个孩子的学习中最为重要，一个多世 ssion of appropriate reading instruction gained prominence as a result of published research on models of reading instruction and parative studies of the U． S． Office of Education’s Cooperative research Program in First Grade reading Instruction ( Venezky，1984; Samuels ＆ Kamil，1984) ． Both of these research efforts sparked phasizes the use of phonics) and the meaning based approach ( phasizes reading prehension and enrichment) 这是一篇关于教育学论文的文献综述引言，该引言首先介绍文献背景和涉及范围: “在 教育史上， 几乎没有什么主题能引起像阅读教学这样的公开争论。 阅读在每个孩子的学习中 最为重要， 一个多世纪来一直是教育的主要焦点。 有关阅读研究可追溯至 1879 年发表的一 篇动眼阅读文章。 随后各种阅读教学模式文献发表， 美国教育合作项目一年级阅读教学办公 室也兴起了比较研究， 于是有关阅读教学的大讨论在 20 世纪 60 年代中期占据显著位置。 ” 然后撰写者基于相关文献总结出个人观点: “这两项研究促使研究兴趣广泛延伸至阅读过程 的方方面面，尤其在认读初期。 由此产生了阅读教学的两种基本观点，一种是技巧法(