试论法学本科人才培养目标的检讨与反思.docVIP

　　试论法学本科人才培养目标的检讨与反思 法学本科人才培养目标的检讨与反思论文导读：本论文是一篇关于法学本科人才培养目标的检讨与反思的优秀论文范文,对正在写有关于法学论文的写有一定的参考和指导作用,、目前法学本科人才培养目标的分类　　尽管目前我国法学教育属于通识教育，但是基于我国高校法学院系自身的特点、综合实力、人才培养定位等的不同，在培养目标的侧重点与表述上，其也各有千秋。总体而言，这种目标定向大致可以分为以下三种类型。　　（一）应用型人才培养目标　　应用型法律人才指具备扎实的法律专业理论知识，能够 [摘要] 依法治国理念下，培养什么样的人才是当下中国法学教育中的前置性理由，因为目标定向直接影响与决定了法律本科人才培养的质与量。在表象上，在各种版本的培养计划中，这一原则性理由似乎已得到解决，但是源于区域、环境、综合实力、境界等方面的理由，目标理由并没有得到较好的解决。立于国内与国际的双层视角来剖析具有规范性的法学本科人才培养目标，对于我国法学教育的作用是不言而喻的。 　　[关键词] 法学教育；培养目标；卓越人才 　　[] A [] 1674-893X（2013）04?0013?04 　　法学本科是法律专业教育的基础，也是高等法学院校工作的重心。高等法学院校究竟要培养什么样的人才，如何才能使学生适应现代化建设发展的需要，这是法科教育中的关键性理由。对中国法学本科教学目标梳理分类是正确定位法学教育的第一步，因为本科阶段的教育是研究生教育和继续教育的基础。基于批判、比较的视角探讨我国本科教育的人才培养目标，对于我国法学专业的综合性改革与卓越法律人才之培养具有重大的理论与实践作用。 　　一、目前法学本科人才培养目标的分类 　　尽管目前我国法学教育属于通识教育，但是基于我国高校法学院系自身的特点、综合实力、人才培养定位等的不同，在培养目标的侧重点与表述上，其也各有千秋。总体而言，这种目标定向大致可以分为以下三种类型。 　　（一）应用型人才培养目标 　　应用型法律人才指具备扎实的法律专业理论知识，能够熟练地将相关法学理论知识积极地运用到法律实践中解决社会理由的人才。[1]例如浙江大学光华法学院从塑造法律职业主义和人文道德情怀兼备的法律人出发，以培养具有专业典范和社会公义的治国之才为目标。吉林大学法学院以培养适应现代化建设和全球化与信息化的社会发展需要，德智体美与健康个性和谐统一，具有深厚理论功底和宽泛的法学专业基础，富有创新精神、实践能力和国际视野的高素质法律、法学专门人才为目标。天津科技大学法学院的培养目标是培养具有公正、廉洁的品质和现代法律精神，具有良好的政治素质，知识结构全面，具有厚实的法学理论基础，系统的法学专业知识，在知识产权法学和环境法学方面有专业特长，实践能力强，能广泛适应社会需求的应用型法学人才。 　　（二）复合型法律人才目标 　　复合型法律人才指具备一定的人文、社会或理工学科的知识基础，同时具有严密的法律逻辑思维能力和相应的法学理论知识的法律人才。可以看出，该类培养目标不仅仅着眼于专业知识的精通，还要求学生具有更丰富的相关学科知识，并能做到专业与其他学科的融会贯通。除此之外，清华大学法学院将其人才培养目标定位为培养具有扎实的法学理论功底和较强的法律应用能力，具备深厚的人文素养和必要的自然科学知识、管理知识，适应国家建设所需要的德智体全面发展的高素质的法律人才。 　　（三）兼具应用型和复合型人才培养目标 　　除了以上两种分类外，还有一些高校的法律人才培养目标定位于兼具应用型和复合型。例如华东政法大学法学院的培养目标是进一步贯彻落实“以人为本，依法治校，质量为先，特色兴校”的办学理念，逐步建成法学门类学科优势明显，其他相关学科与法学学科交叉发展，融通法学、经济学、管理学、文学等学科，在国际上有一定影响、特色鲜明、多科性的教学研究型大学，培养更多应用型、复合式、开放性高素质创新人才。黑龙江大学的法学人才培养目标为培养法学基础扎实、人文素养深厚、具有创新精神和实践能力，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律实践工作的复合型、应用型高级专门人才。 　　二、法学本科人才培养目标存在的理由 　　（一）培养目标模糊 　　目标是灵魂、精神与导向，其直接贯穿了整个法学本科人才培养计划的制订、教学的全部过程及学生能力能否适应社会的需求。因此，教育目标是否全面、准确直接影响到国家、社会、学校和学生的未来发展。只有从国家教育思想、教育方针、教育政策的角度准确分析，才有利于推动法律院系认清其人才培养使命，也才有利于真正培养出社会需要的合格人才。然而，从我国目前法学本科人才培养情况来看，培养目标定位却并不清晰。如有的学者认为我国的法学本科教育应该定位于通识教育，有的学者则