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　　谈国家级教学成果奖评奖的目前状况与趋势 国家级教学成果奖评奖的目前状况与趋势论文导读：本论文是一篇关于国家级教学成果奖评奖的目前状况与趋势的优秀论文范文,对正在写有关于成果奖论文的写有一定的参考和指导作用,量按年度来看，1989年共有433项，占全部奖项的14.59%；1993年有368项，占12.40%；1997年有421项，占14.19%；2001年有495项，占16.68%；2005年有599项，占20.19%；2009年有651项，占21.94%。　　从数量增长情况来看，除第二届略低于第一届外，随后五届保持逐年递增态势，增长比例分别为14.40%，17.58%，21.01%，8.68%。总数量增长速度较快，到2 摘 要：高等教育国家级教学成果奖作为与国家科技三大奖同级别的国家级奖励，代表了我国高等教育教学工作的最高水平，已经成为高等教育战线的一个品牌。本文在对国家级教学成果奖评奖的情况进行综合分析后认为，我国高等教育教学质量存在明显的中西部与东部的地区差异，东高西低；新世纪以来，奖项受益高校数量扩大，缓解了过于集中现象的出现；高水平研究型大学尤其是“985工程”高校的中流砥柱作用显著；学科分布中重理轻文现象普遍存在；对一线普通教师关注不足，存在向行政职务倾斜的现象。对于即将开展的2013年国家级教学成果奖，笔者认为，东高西低的评奖趋势虽无法转变，但会发生部分调整，尤其是西部地区所占比重将进一步扩大；评奖总量会适当提高，覆盖面进一步扩大；特等奖和一等奖的评审会更趋严格，获奖难度进一步加大；北京高校将继续保持数量和质量上的优势。 　　关键词：国家级；教学成果奖；目前状况；趋势 　　高等教育国家级教学成果奖由国务院、教育部主办，是我国高等教育领域中唯一一项国家级奖励，是与国家科技三大奖同级别的国家级奖励，代表了我国高等教育教学工作的最高水平，已经成为高等教育战线的一个品牌。在全国开展教学成果奖励活动是党和国家实施科教兴国战略的重要举措，是对我国高等教育人才培养工作、教学建设和教学改革成果的检阅和展示。国家级教学成果奖从1989年创办至今，每4年评选一次，已经完成六届，2013年，第七届国家级教学成果奖评选工作即将开展。 　　本文通过数据统计、图表分析等方式，对前六届国家级教学成果奖评奖情况进行了综合分析，对该奖项的目前状况及评奖趋势做了一些研究，期望能对第七届国家级教学成果奖的评选有所借鉴。 　　一、历届国家级教学成果奖概况 　　1. 总体情况 　　自1989年以来，六届国家级教学成果奖共有2967项成果获奖，其中特等奖12项，占总奖项数的0.4%；一等奖338项，占11.4%；二等奖2617项，占88.2%。具体情况如表1。 　　表1 历届国家级教学成果奖数量[1] 　　年度 　　数量 　　等级第一届（1989）第二届（1993）第三届（1997）第四届（2001）第五届（2005）第六届（2009）合计 　　特等奖数　　比例033.33%8.33%16.67%25.00%16.67%100% 　　一等奖数量525153595964338 　　比例15.38%15.09%15.68%17.46%17.46%18.93%100% 　　二等奖数量3813133674345375852617 　　比例14.56%11.96%14.02%16.58%20.52%22.35%100% 　　合计数量4333684214955996512967 　　比国家级教学成果奖评奖的目前状况与趋势由.收集,如需论文可联系我们.例14.59%12.40%14.19%16.68%20.19%21.94%100% 　　注：1989年教学成果奖励等级分为“特等奖”与“优秀奖”，其中“特等奖”相当于1993年以后的一等奖，“优秀奖”按照二等奖统计 　　2. 分年度情况 　　获奖数量按年度来看，1989年共有433项，占全部奖项的14.59%；1993年有368项，占12.40%；1997 年有421项，占14.19%；2001年有495项，占16.68%；2005年有599项，占20.19%；2009年有651项，占21.94%。 　　从数量增长情况来看，除第二届略低于第一届外，随后五届保持逐年递增态势，增长比例分别为14.40%，17.58%，21.01%，8.68%。总数量增长速度较快，到2009年（第六届），已有651项成果获奖，相比第一届增长50.35%。 　　二、获奖项目地区差异分析 　　关于地区划分， 我们依据政府的划分办法， 按地理位置把中国分为东部、中部、西部。其中，东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11省（市）；中部地区包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南