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《5.1 物体的质量》导学案 一、学习主题: 1.知道质量的初步概念及其单位，知道质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、空间位置等改变而变化； 2.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 3.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 二【定向导学·互动展示】 自研自探环节 合 作 探 究 环 节 展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节 总结归纳环节(要求：字迹工整) 自学指导内容、学法、时间 互 动 展 示 内 容、 形 式、时 间 展示 方 案 内 容、 方式、时间 随 堂 笔 记 (成果记录·知识生成·同步演练 ) 质量 主题一： 质量 导语：我们周围的世界是如此的纷繁多姿，这个精彩世界里的一切物体是由什么组成的呢？ 1.仔细观察图5-1，你能回答课本P110的问题吗？通过观察你能归纳出什么结论呢？ 2.请你仔细观察图5-2，你发现了什么，物体的质量会随着它的位置和形状的变化而变化吗？你能得出什么结论呢？知道质量是物质的一个基本属性。 小展示 两人小对子： (对学展示) ①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定； ②交流怎样比较两个物质的质量大小； 物质的质量与物体形状、位置的关系。 (5min ) 分享展示 五人互助组： (互助展示) 小组长先统计本组存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难； 重点讨论：托盘天平的调节步骤和使用方法以及液体质量的测量方法。 (5min ) 共同展示 十人共同体：A．获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划； B．另一小组长在组长带领下熟悉展示主题所演示的主题并交流意见； C．十人共同体进行主题展示小预展 (5min) 展示主题一：质量 要求：板书质量的定义组代表板书自研成果，并标注出关键词，建议带领大家先回顾长度和时间单位，以及为什么需要单位来引入质量的单位 ②归纳总结质量的 建议：以讲师的身份展示 展示主题三：天平 要求： ①板画出天平的结构示意图，并标注关键词，板书天平的使用方法及操作步骤的注意事项 ②帮助大家理解托盘天平的调节和使用的关键词的理解 ③交流测量液体质量的方案，形成共识过后呈现在黑板上 建议：图文并茂的解说展示 展示主题四：智能转化 要求:结合三个板块的内容，尝试给出正确答案，并给出答案的理由，如果能够分析答题时容易发生易错点最好。完成知能转化的内容 (45min) 自研成果一： 1. 2. 自研成果二： 1. 2. ； ； ； 。 议题：下列的估测，最接近实际的是( ) A．普通课桌的高度约为10cm. B．物理课本的长度约为2.6m C．一位普通中学生的质量约为50kg D．一袋普通方便面的质量约为0.5g 自研成果三： 1.写出天平的各部分结构名称 2.托盘天平的调节和使用 放: 调： 测： 读： 理： 3.测量液体质量的方案 对子等级评定 质量的单位 主题二：质量的单位 1：认真阅读课本P111和P112的内容；明确质量的单位以及单位之间的换算关系；列举生活中物体的质量，在随堂笔记中写出质量的常用单位以及单位间的换算关系，完成议题。 2.明确质量的单位及其换算关系后，动动笔仔细的将课本P112的给图5-5填上恰当的单位，并完成相应的议题。 认识天平及天平的使用方法 主题三：天平 1：、认真观察课本P113观察图5-6，完成随堂笔记。 2、认真阅读托盘天平使用说明书2遍明确天平的调节步骤、使用方法。 3.熟悉固体测量的方法并试着设计出测量液体质量的方案，写在随堂笔记中 知能转化 全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。 (30min) 【智能转化】(知识生成、拓展提升、同步演练、规律总结) 1．去年冬季，我国北方地区遭遇低温冻雪天气，停在室外的汽车的水箱经常被冻裂，原因是水箱中的水结冰后体积 ，质量 (填“增大”、“减小”或“不变”) 2．在测量中细心的你会发现如下问题，你怎么解决？ 天平的指针偏向分度盘中线左侧，应怎样调节平衡螺母？如果偏右呢？ 答： 加减砝码时应按照先大后小的顺序，有什么好处？ 答：