《1.3 物质的变化》教案4.docVIP

《1.3 物质的变化》教案 教学目标 一、知识与技能 1．了解物理和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 2．认识物理变化和化学变化的基本特征，理解反应现象与本质的联系。 二、过程与方法 在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。 三、情感态度与价值观 激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。 教学重点 观察的重要性及其方法，化学变化的基本特征 教学难点 物理变化和化学变化的区别和联系 教学工具 1：辅助教学课件。 2：纸片，香水，手帕，火柴，蜡烛，冰块，镁带，坩埚钳等 教学方法 比较法，做实验演示，自由阅读 课前预习 1、知道物质变化的有两种物理变化和化学变化 2、能够区分哪些是物理变化，哪些是化学变化？ 3、认识物理变化和化学变化的特征。会应用化学变化的现象来判断简单的化学变化与物理变化。 教学情景导入 教师演示用火柴点燃一小纸片然后提问学生小纸片变化了吗？ 学生回答变啦，变成了灰，发了光，发了热。 教师总结，对我们所处的世界上的物质时时刻刻都在变，那么是不是所有的物质变化时都象纸片燃烧那样呢？如果不是变化又有哪些呢？这就是我们今天要讲的第一章的第三节内容物质的变化。 教学过程设计 学生活动：学生自由阅读教材内容然后观察教师的演示活动。 教师活动：教师演示课本图1—10折断火柴梗，撕碎纸片，图1—12蜡烛熔化提醒学生仔细观察所发生的变化交流分析并鼓励举手发言。 学生活动：学生自由回答。 教师活动：总结学生的回答并抓住关键的词“没有新物质生成”导出，物理变化的概念。 物理变化是物质发生变化是没有生成新物质的变化。 物理变化的特征是：没有新物质生成。 教师活动：设问谁还能列举出生活中见到的物理变化？ 学生活动：自由回答。 教师活动：总结并强调物理变化的特征。设问是不是所有的变化都像刚才我们所说的那样发生呢？下面我来观察两个试验。演示课本图示1-15火柴梗的燃烧和图示1-16镁条的燃烧。 学生活动：仔细观察，交流，分析并举手发言。 教师活动：总结学生的回答，并抓住关键的词语“都生成了新的物质”引出化学变化的概念。 化学变化就是物质发生变化时都生成了新的物质。 化学变化的特征：有新物质生成。 教师活动：刚才我们做的火柴梗的燃烧，镁带的燃烧都有哪些现象？ 学生活动：发光，放出了大量的热，有黑色的物质生成，由白色的物质生成。 教师活动；大家回答得都非常正确，这就是化学变化中常伴随的现象。 化学变化常伴随现象：发光放热，变色，放出气体，生成沉淀。这些能帮助我们来判断化学变化的发生，但不能作为判断的依据，判断的依据是有新物质生成。如：灯泡通电发光，它是物理变化。 教师活动：武力变化和化学变化是不是截然不同没有任何的联系呢？让学生回忆蜡烛的燃烧先熔化后燃烧。指出二者的联系： 物质发生化学变化时一定伴随有物理变化但是发生物理变化时。不一定伴随有化学变化。 课堂小结让学生回忆，思考，发言回答本节的收获。 课堂板书设计 1. 3 物质的变化 一、物理变化 1、物理变化是物质发生变化时没有生成新物质的变化。 2、变化的特征，没有新物质生成 二、化学变化 1、化学变化是物质发生变化时都生成了新的物质。 2、变化的特征，有新物质生成 3、化学变化常伴随的现象：发光，放热，气体放出，生成沉淀。