《二、速度》教案4.docVIP

速度 编制人 审核人 编制时间 学习内容 课题 速度 第 2 学时 学习目标 通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。 学习重难点 1.速度概念的建立及测量速度的基本方法 2.设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算 导 学 过 程 复备栏 活动5. 5比较纸片下落的快慢 师：取二张16开纸对折，其中一张对折一次，另一张对折两次，让它们从同一高度落下，请同学们猜一下，哪一张纸片下落得较快？ 生：猜想哪一张纸片下落得较快。 师：同学们，通过什么方法来证实你的猜想？ 生：齐答(用实验方法)。(四人一组实验) 师：你是怎样比较纸片运动的快慢？ 生：讨论并回答(让它们从同一高度落下，先落地的纸片运动得较快)。 师：＜板书＞ 一、比较运动快慢的方法 1．运动的距离相同时比时间：时间短，运动快；时间长，运动慢。 师：有没有其他方法来比较运动快慢？ 生：讨论并回答(让它们从同一高度落下，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快)。 师：＜板书＞ 2．运动的时间相同时比较距离，离地较近的运动较快；离地较远的，运动较慢。 师：从上可知，物体运动快慢与哪些物理量有关？能否用距离和时间的比值来表示运动快慢？ 生：讨论并回答(物体运动快慢与距离和时间有关，并用距离和时间的比值来表示，这个比值越大，运动越快)。 师：如果让两张纸片从不同的高度释放，又怎样比较纸片运动的快慢？ 生：讨论后回答(只要分别测出各纸片的下落高度s和落地时间t，求出比值s/t，s/t大的纸片运动得较快)。 师：＜板书＞ 3．分别测出距离s和时间t，比较比值s/t的值，s/t大的纸片，运动得较快。 师：为了描述物体运动快慢，我们引入了一个什么物理量？这个物理量如何定义的？公式及单位怎样？请同学们认真阅读课本P.109课文内容，并回答各问题。 生：学生认真阅读课本P.109课文内容，并回答各问题。 师：＜板书＞ 二、描述物体运动快慢的物理量－速度 师：声音在空气中传播的速度为340m/s，你能说出它的含义吗？ 生：思考后回答(声音在1s内通过的路程为340m)。 师：同学们，在1996年亚特兰大奥运会上，被誉为“东方神鹿”的王军霞在女子5000m长跑中速度为5.56m/s，你们每天上学骑车速度大约为15km/h，请问，谁的速度大？ 生：小组讨论，寻找比较速度大小的方法，并回答(王军霞跑得比我们骑车速度快)。 师：从上例能给我们什么启示？ 生：小组讨论，并回答(要比较两个物理量，不仅要比较它们的数值，还必须注意到它们的单位，单位统一了，才能比较两者数值的大小)。 师：同学们想一想，1米/秒与1千米/时的大小关系怎样？ 生：动笔进行单位换算后回答。 师：＜板演＞1m/s＝1m/1s＝(1/1000)km/(1/3600)h＝3.6km/h＞1 km/h 师：＜投影＞单位换算：(1)15m/s＝_______km/s (2)18km/h＝______m/s 生：学生尝试单位换算，老师巡视，换算中学生感到困难，迫切需要老师示范。 师：以(1)为例进行示范，让学生了解单位换算的方法。 生：仿照老师示范，对(2)进行规范换算。 活动5.6测量纸片下落的速度 师：要测定纸片的下落速度，应测量哪些量？选用哪些实验器材？如何进行测量？设计怎样的表格？ 生：小组讨论，并制订实验方案。 师：在师生共同分析研究的基础上，确定实验最佳方案，组织学生实验。 ＜板书、投影＞ 三、测量纸片下落的速度(每次从同样高度落下) 1．所测物理量：高度h、时间t 2．实验器材：刻度尺、手表(或秒表) 次数 下落高度/m 下落时间/s 速度/m?s-1 1 2 3 纸片下落速度的平均值/m?s-1 生：进行实验，测量并计算纸片下落的速度。 师：组织学生进行交流。 生：小组交流汇报，比较各小组纸片下落的速度。 师：刚才同学们测定了纸片从一定高度下落的速度，现请同学们思考一下，如何测量你从家里到学校骑自行车的速度？ 生：思考并回答测量方法。] 师：请同学们阅读课本P.110图5－19一些速度，找出其中速度最大的和速度最小的物体。 生：阅读课本内容后回答。 师：同学们，我们学了今天的速度知识后，你能否说说在生活中能帮助我们解决哪些问题？ 生：小组讨论，并回答。 师：＜投影＞课本P.110图5－20和图5－21，指导学生观察图片后提出问题。 生：观察图片，提出问题。 师：如果汽车速度保持不变，到达上海需要多少时间？ 生：思考后让2名学生上黑板进行板演，其余学生在位置上进行演算。 师：在学生板演中分析，指出存在问题，并进行计算题格式规范教学。 教学反思：