《一、二力平衡》课件4.pptVIP

物 理 新课标（SK）·八年级下册 导学设计 导学设计 应用示例 应用示例 当堂检测 当堂检测 课堂小结 课堂小结 导 学 设 计 思考1：桌面上处于静止状态的书受哪些力的作用？ 思考2：汽车在平直的公路上匀速行驶时受哪些力的作用？ 思考3：用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动，此时木块受哪些力的作用？ 分析：静止在桌面上的书受到竖直向下的重力和桌子对它竖直向上的支持力；在平直的公路上匀速行驶时，汽车在水平方向上受牵引力和摩擦阻力，在竖直方向上受重力和 学点1 二力平衡 支持力；用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动，木块在水平方向上受拉力和摩擦力，在竖直方向上受重力和支持力。即一个物体同时受两个力(或多个力)的作用时，如果物体仍然保持静止状态或匀速直线运动状态，那么这几个力就相互平衡。 问题1：平衡状态包括______状态和______________状态，即某一物体处于平衡状态时，要么是静止状态，要么是匀速直线运动状态。物体处于平衡状态，也就是说物体的运动状态_____，即物体所受各力改变物体运动状态的总作用效果为____。 问题2：物体受一个力的作用时_______处于平衡状态 不能 静止 匀速直线运动 不变 零 步骤1：准备实验装置，用方形塑料片(质量小些的好)作为受力物体，将塑料片的两个对角分别用线穿过并结牢，线的另两端绕过演示板上的滑轮并挂上钩码。 步骤2：如图9－1－2甲所示，按住塑料片，两端分别挂上不等重的钩码，放手后，塑料片将不能保持静止而向左侧移动。 学点2 探究二力平衡条件 步骤3：如图乙所示，两边挂等重的钩码，将塑料片扭转一定的角度，使二力不在同一条直线上，放手后，塑料片将转动。 步骤4：步骤3中的塑料片最后将静止，如图丙所示；按住塑料片，在两边增挂等重的钩码，放手后，塑料片将保持静止。 步骤5：在上述探究基础上再沿如图丁所示虚线将塑料片一剪为二，平衡被破坏，钩码、塑料片都落下。 分析与论证：步骤2说明，大小不相等的两个力不能使物体平衡；步骤3说明，大小相等、方向相反、不在同一条直线上的两个力不能使物体平衡；步骤4说明，大小相等、方向相反且作用在同一条直线上的两个力使物体处于平衡状态；步骤5说明，二力平衡还有一个重要的前提：即两个力一定要作用在同一个物体上。 问题1：实验中，方形塑料片的________很小，相对于钩码的拉力，塑料片的________可以忽略。另外，在实验中，滑轮一定要润滑。 质量 重力 问题2：在判断二力平衡时，一定要注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别，二者最明显的区别是：二力平衡的两个力是作用在______物体上的，而相互作用的两个力是作用在_______的物体上的。 问题3：判断一个物体受到的两个力是不是平衡力，我们可以通过两种方法：一是根据物体的_________判断，如果物体在力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态(与速度大小无关)，则物体受到的力一定是平衡力；二是根据_________来判断，如果物体受到的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力一定是平衡力。需要注意的是，这四个条件缺一不可，四个条件中“作用在同一物体上”这个条件最容易被忽视。 同一 不同 运动状态 平衡条件 应用1：判断物体是否受力平衡。先确定研究对象，再分析受力情况，若满足二力平衡的条件，则受力平衡；若不满足，则不平衡。 应用2：根据一个力的大小、方向，确定另外一个力的大小和方向。 学点3 二力平衡条件的应用 应 用 示 例 类型一　二力平衡 例1　如图9－1－3所示，茶杯静止在水平桌面上，以下属于一对平衡力的是(　　) A．茶杯受到的重力与茶杯对桌面的压力 B．茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力 C．茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的支持力 D．茶杯受到的重力与桌子受到的重力 [解析] B　茶杯静止在水平桌面上，在水平方向上不受力，在竖直方向上茶杯受到重力与桌面对它的支持力，这两个力属于一对平衡力。 [点评] 根据茶杯处于平衡状态判断它受几个力的作用是解决问题的关键，物体如果处于平衡状态，则它所受的力一定是平衡力。 探究二 力平衡条件形变和弹力 例2　如图9－1－4甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，并通过调整______________来改变拉力的大小。 相反　 钩码的数量 (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片________(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是探究____________________________________。