《第三节 基因的显性和隐性》教案1.docVIP

《第三节 基因的显性和隐性》教案 教学目标： 知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，即显性基因和隐性基因与相 对性状（显性性状和隐性性状）的关系。 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 过程与方法：根据孟德尔豌豆杂交实验过程写出相关的遗传图解。 能举一反三总结出诸如父母双方均为双眼皮却生出单眼皮孩子 的原因。 情感态度与价值观：破除迷信，尊重科学，鼓励和倡导科学而严谨的实验探 究态度。 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动与意图 第三节? 基因的显性和隐性（板书） 画遗传图解 学生思考、交流，并作出各种猜测。 根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。 出示日常生活中常见的实例，如双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩子呢？（情境导入） 1、孟德尔的豌豆杂交实验 认真地听孟德尔的故事 思考问题，找出豌豆闭花授粉的特点和这7种相对性状区别大的特点。 同学们有很多有道理的推测，但光有推理是不够的，有些现象要通过实验来证明。我们先来看看科学家的实验。介绍孟德尔的背景资料。自然界中有那么多生物，孟德尔为什么要选择豌豆？豌豆有许多的性状，但孟德尔所选的这7种性状有什么特点？ 告诉学生认真观察，选择恰当的实验材料是非常重要的。 显性性状和显性基因 隐性性状和隐性基因 通过阅读，