三颗枸杞豆教学设计1苏教版.docVIP

《三颗枸杞豆》教学设计 【教学目标】 1.积累掌握“蹑手蹑脚”、“鲜为人知”、“著作等身”等词语的含义。 2.运用发现、批注、质疑、品读等方法读书。从而理解富有哲理的句子的深刻内涵，并能学习细腻地刻画人物形象的方法。 3.领悟三叔充满悲剧色彩的一生所赋予的启示。 【教学重点】 在学生运用批注、质疑等读书方法充分自学的基础上，引导学生重点品评“我”与三叔的两次会面。感受人物悲剧形象，理解语句深刻哲理。 【教学难点】 三叔与“我”的第二次会面的谈话，富有人生的启示。该怎样理解？ 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导语设计 三颗枸杞豆，实在普通不过，然而，你可曾想过，小小的枸杞豆，竟包容着一个鲜为人知的故事，也承载着一个促人猛醒的道理。 二、自学发现 1.一读文章，读懂大意。 （1）结合文章内容，你理解下面词语的含义吗? 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 鲜为人知：很少有人知道。 著作等身：著作堆叠起来和身体一样高。形容著作很多。 （2）文章以三颗枸杞豆为题，耐人品味。这三颗小小的枸杞豆是三叔临终之前托付父亲送“我”的礼物。礼物特别而非凡，你能体会到吗？ 明确：这三颗枸杞豆是三叔令人遗憾的一生的写照。三叔用自己遗憾的一生触发“我”猛醒；这三颗枸杞豆也象征着新的起点，教育“我”珍惜生命，奋发前进。小小礼物，凝聚着三叔对“我”的教育和期盼。 2.再读文章，读出感受。 批注法：王力先生说：“看一本书，如果一点意见都没有，就可以说，你没有好好看。你好好看的时候，总会有意见的。”请同学们边读、边想、边圈点、边批注。批注的内容自由，既可以谈选材构思的妙处、也可以评表现手法的独特、更可以品词语运用的精彩，只要是自己个性化的理解，言语不在多少，尽可以批注到字里行间。 批注示例①：“那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。” 一个“溢”字，生动地写出了三月的山沟春色无限。正如“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。也形象地写出一个淘气的孩子投身于自然后的兴奋。 批注示例②：文章采用倒叙的写法，追忆了“我”由一个淘气的孩子转变成为植物学家的人生经历。 批注示例③：文章题目新颖别致，三颗枸杞豆含义丰富。 3.三读文章，读出疑问。 在自学过程中，你有哪些困惑，四人小组互相质疑，并讨论解决。 例如：内容上的疑问——三叔的遗憾难道仅仅是因为没有珍惜时间造成的吗？ 语言上的疑问——“我呆呆立了一会，忽然感到很乏味”，“乏味”是什么意思？为什么会有这样的感受？ 写法上的疑问——文章两次写到父亲的训斥和拳头，有何用意？ 第二课时 一、重点深研 深入品读三叔的语言，理解其深刻的含义。 引导：文中的“我”可谓是“劣迹斑斑”：顽皮、贪玩、不爱读书，即使挨打也“初衷”不改，逃学依旧。但当“我”遇到病中的三叔。“我”的思想转变了。文章详细地写了“我”和三叔的两次对话，找出来，结合当时的情境，读一读，品一品。 投影显示①： 明确：“一朵小野花。”“你知道这朵花的名字吗？”这句话要读得亲切些，力求表达三叔对小生命的热爱之情。 “真是一个粗心大意的孩子！” “唉，谁又不是这样呢?”的朗读，要在语气中传达出淡淡的批评，以及些许的遗憾。 “仔细看看，仔细看看，时间已经不多了！”语速放慢，语调沉稳，流露出对生命易逝的遗憾和不能珍惜时间的悔恨之意。当读到“时间不多了”，“太迟了——”　这两句话时，字字铿锵，感情抒发要更加强烈。 投影显示②： 明确：作者把太阳比喻成为“红色的车轮”，意在说明太阳像车轮一样滚滚向前，飞快流逝。三叔所说的“捉住太阳”是指珍惜时间，珍惜生命。在有限的生命里努力学习、工作、生活。太阳能“变成一个圆圆的金盘子”是指珍惜时间与生命，在自己的一生中有所作为，生命就会变得有价值。在三叔的眼里，“我”还是个孩子，“我”的生命之路还很长，“我”有的是时间，有的是生命。所以说“我也是太阳”。 三叔充满遗憾的一生给我们留下了很多启示。他远大的理想最终只是一纸空谈，随着三叔生命的终结而灰飞烟灭。他把“三颗枸杞豆”作为永远的纪念送给“我”，何尝不是在警醒“我”珍爱生命，执著奋斗！ 1.投影显示③： 2.请你以“珍惜时间、珍惜生命”为话题写几句富有诗意与哲理的话，表达你对“时间与生命”的感悟。 1.“一朵小野花。”“你知道这朵花的名字吗？”　 2.“真是一个粗心大意的孩子！” “唉，谁又不是这样呢?”　　 3.“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了！” “时间不多了。” “太迟了——”　 “我”与三叔的第二次对话：朗读选文，品味“太阳”。 这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 “太阳能捉住吗？”我