教学设计(二上18课).docVIP

18. 《称赞》第一课时教学设计 【教学目标】 １、学习1---6段7个生字，会写“采、背”等8个字。 ２、分角色朗读课文。 ３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。 【教学重点】识字写字，朗读课文。体会“一个比一个好”。 【教学难点】体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 【教学用具】多媒体课件、田字格黑板贴2张（采、背）、字卡两种、磁钉5枚、粉笔、一个粗糙的板凳。 【教学过程】 一、引题、导题。 ●课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生。 说:像老师刚才这样夸奖你们，就叫做 “称赞”。“称赞”是哪两个字呢？来看一看，拼一拼。“称”是曹冲称象的“称”，“赞”是赞许地握手的“赞”。“称赞”就是夸奖、表扬、赞扬的意思。 ●板书课题。 说：现在听老师给你们讲一个关于“称赞”的故事。 ●讲课文的1、2自然段。 说：孩子们，故事里的主人公是哪两种动物啊？ 看图片，认识刺猬和獾，提示“刺猬”读轻声，贴词卡“刺猬”、“獾”。 说：老师刚才把没有故事讲完，小刺猬和小獾后来发生了什么故事呢？ 孩子们，要想知道后来的故事，就得先认识课文里面的生字。 在读课文之前，老师有两个要求： 1.给自然段标上序号，2.找出课文中的生字，画圈，把生字组成的词语划线。请小朋友们打开书本85页，和生字宝宝交朋友吧！ 二、初读课文，随文识字。 ●第1段：齐读。 问：1.课文一共有几个自然段？ 2.小刺猬去森林里干什么啊？（采果子） 3.小刺猬是什么时候去森林里的呀？（清晨） 教：强调“清”的月字底的变化。 写：“采”字，看字卡:音------形（爪字头）------义（组词：采花、采蘑菇、采茶叶）------写（田字格磁贴） 说：“采”字下边是木头的木字，故事里，小獾就正在用木头学做东西。 ●第2段：指读。 出示课件中插图1，指图说话，生填空。 说：“在小路边，小刺猬看见一只小獾在学_______,… …” 教：“板”字，音------形（板凳是木头做的，木字旁，木字旁的最后一笔不是撇，是点。）贴上字卡。 问： 左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽） 教：“凳”字，音------形（“登”字下边加上“几”）。贴上字卡。 读词语“板凳”。 问：小獾的板凳做得怎么样？（粗糙） 教：“粗糙”------“糙”，音------形（两个字都是米字旁）------义（粗糙的东西好不好？光不光滑？不够光滑、不够精巧、不太好看的，就叫做“粗糙”） 老师这里就有一个粗糙的板凳，大家仔细地看一看。 说：小獾的板凳虽然做得粗糙，但是他做得很认真。 教读：“但是”------“但”。音------形------义（“但是”就是 “可是”的意思） 说：“小獾做板凳做得很粗糙，但是他做得很认真。” “冬天很冷，但是孩子们在操场上玩得很开心。” 谁能用“但是”说一个句子啊？ ●第3段：齐读。 问：小刺猬是怎样称赞小獾的呢？（你真能干… …） 把小刺猬称赞小獾的话用横线画出来。 有哪些同学愿意来学一学小刺猬称赞小獾的口气？ 教：“一个比一个好”。 第4段：范读。 说：小獾听到了称赞的话，是什么感觉啊？（高兴极了。“高兴极了”要重读。） 比较：两种不同的口气来读第四段，让孩子们判断。 ●熟读1---4段。 总结：看来呀，得到了称赞的人心里是甜滋滋的，孩子们也要学会观察别人的优点，称赞别人。 ●出示插图2。 第5、6段：老师指图说话，截止“给小刺猬一把椅子”。 问：小刺猬怎么回答小獾的呢？ 请自己读一读5至6自然段。 教：“傍晚”音------形------义（傍晚就是天黑了，太阳要落山了。） 找出课文里面另外一个表示时间的词语。（清晨） 教：多音字“背”，课件出示“小刺猬的背上背着几个红苹果”。谁敢来读一读这句话？ 讲解不同之处， 写：板书读音。再做训练题。 教写：“背”字，专门写错，让孩子纠错，说一说“背”、“清”的共同之处（月字底）。 说：“小獾做了一把小椅子送给小刺猬。” 教：义（指教室实物，识别“板凳、椅子”） “椅”字，音------形（同“板”字：木字旁） 问：椅子和板凳哪个更加复杂？小獾清晨还在做板凳，傍晚就学会了做椅子，说明他很努力，很用心。 小刺猬很大方地收下了小獾送的椅子，对吗？ （不是。是很不好意思的。） 教：读小刺猬说的话，注意语气。 三、及时巩固。 说：刚才小刺猬和小獾带着我们大家认识了很多生字宝宝。孩子们，我们一起来读一读这些字。（指着黑板上的字卡。） 现在，我们来做一个游戏，看一看你们都记住这些字了吗？请大声读出“降落伞”上的字！ 四、学生书写生字。 五、铺垫下一节课。 说：孩子们，小獾对小刺猬说了些什么？谁又称赞了谁？我们下节课接着学习。