新课标下的小学语文课堂.docVIP

新课标下的小学语文课堂 新课标实施以来，已经过了几个年头了，我在小学语文教学与反思的过程中，真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗充满活力的弄潮儿，一个个充满生命张力的小学语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感态度、价值观款款向我们走来。新课标要给小学的孩子一个什么样的语文课堂？ 美国教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着孩子一个什么样的生活！” 一、给小学生一个“对话的课堂”。 传统的语文课堂，学生只是一个可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 二、给小学生一个“情感的课堂”。 1、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 2、展现给小学生一个“充满激情的我”。在小学语文课堂中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！ 3、小学语文教学活动中要注重“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 三、给小学生一个“开放的课堂”。 1、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 2、让孩子去“展示自己”。“教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟”。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，教学《乌鸦喝水》两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”与“渴”，这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考竟得出了这样的答案，对于“乌”的理解，“乌”表示黑色，“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝”、“渴”的区别，学生说：“喝水要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁”；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样孩子们便会更加自信，更加主动地学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点，大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方，抓住生活的点滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 四、给小学生一个“感悟的课堂”。 著名特级教师窦桂梅老师曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个‘地球’”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。 1、把人家的情感变成自己的情感。 小学语文二年级第三册的《水乡歌》中描写的“南国风光”，如何让北方的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？通过录像展示美丽的水乡，然后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”！ 真诚地希望，在新课标的理念指导下，我们的每一节小学语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！