《今天学第几课》教学设计.docVIP

《今天学第几课》教学设计 教学目标 1、知识与能力：正确、流利地朗读课文一，了解课文内容，能模仿课文进行会话。正确、流利地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。 2、过程与方法：正确、流利地认读“第、节、学习、开始、教学楼、一共、层、坐、排”九个词语；认识“楼、排”两个生字；掌握“第、习、开、始、共、层、坐”七个生字；掌握句型“今天你们学习第几课？教学楼一共有六层”，并利用句型进行口语拓展训练。 3、情感态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。 教学重点 词语“学习、开始、坐、排”等的认读和使用；生字“第、习、开、始、共、层、坐”的认读及书写；课文内容的理解和掌握。 教学难点 两个句型“今天你们学习第几课？”“教学楼一共有六层”的理解和掌握。 课时安排 三课时。 第一课时 （一）复习及导入 1、检查学生预习情况。 2、老师：“同学们，大家好！又到了咱们学习汉语的时间了。前几天，咱们学习了第几课？（前几天我们学习了第十三课。）从今天开始，我们学习新的一课，是第几课呢？（第十四课）好极了！请看老师板书课文题目：‘今天学习第几课’。”老师：“课文题目中，你认识哪几个字？（今、天、学、几、课。）（“习”和“第”是生字。）认识的字可真不少！请跟老师读课文题目。”（领读两三遍，初步学习“习”和“第”。） （二）朗读课文一 1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的读音和每个句子的句调。 2、学生根据注音，自主拼读课文一。 3、老师领读课文。 4、学生朗读课文。 5、老师简单介绍课文内容。 （三）学习词语“第、节、学习、开始” 1、老师带领学生朗读四个词语。 2、解释词语的意思。 （1）第：用在整数的数词前面，表示次序。可以说第一、第二……第几（让学生试着多说）。 例句：你坐在第几排？／写字比赛，你得了第几名？ （2）节：量词，用于分段的事物或文章。教学过程可这样做：我们学过名词的“节”，这个“节”字可以组哪些词语呢？节日、过节、六一儿童节、三八妇女节、教师节、库尔邦节、春节等。除了表示过节之外，我们今天学的是量词的节，可以说：第一节课、第二节课、第三节课……。 今天是xx（星期几），我们来看课表，请一位同学说说：第一节课是什么课？第二节课是什么课？／第三节课是什么？／……（依次到最后一节课）。 （3）学习：动词，名词。从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。 例句：今天学习第十四课。／班长的学习好。 （4）开始：动词。表示从头起，从某一点起。 例句：现在开始读书。／现在开始写字。 3、朗读比赛，巩固练习。 （1）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，一边带学生朗读，一边表演，并用词语会话等方式帮助理解。如：读“第”时，可组词为“第一排、第二排”，并让第一排、第二排的同学站起来，等等。尽量让学生记字、组词、说话。 （2）老师把四个词语的卡片打乱顺序，请同学们朗读，边读词语，边试着用词语说话。对于表现优秀的学生，加以鼓励。 （四）学习生字“第、习、开、始” 1、老师引导学生将生字在课文一中圈出，并要求学生借助拼音自主拼读。 2、识记生字“第、习、开、始”。 （1）第：上下结构，竹字头。用在整数的数词前边，表示次序。如：第一、第十、第几等。 （2）习：独体字。是“学习、复习、练习”的意思。如：学习、预习、复习、练习等。 （3）开：独体字。是关闭的不在关闭状态。如：开门、开口等。 （4）始：左右结构，女字旁，右边是女。最初；开头。属整体认读音节。识记“始”时，可以用“加一加”的方法：女+台=始。如：始终、开始等。 3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字。老师可以一边读，一边把四个生字组成词语，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做动作（如，做“开门、开口”的动作），加深理解和记忆。 （五）学习句型：“今天你们学习第几课？” 1、老师解释句型（可用母语）。 “今天你们学习第几课？”是疑问句。“第”表示次序。还可以换成：“你坐在第几排？、 “你是家里的第几个孩子？”、“今天是一个星期的第几天？” 2、句型操练。 （1）老师带领学生朗读句型。 （2）师生合作“你问我答”。如：今天你们学习第几课？今天我们学习第十四课。／昨天你们学习了第几课？昨天我们学习了第十三课。 （3）同桌合作，运用句型进行“你问我答”。本节课学习的四个词语都比较抽象，因此要将词语放到具体的语言环境中，引导学生通过听、说的方式感悟词语的含义，不可用机械的解释让学生去理解词语含义。 第二课时 （一）复习及导入 1、以选词填空的方式复习已学过的词语。 （1）今天我们班（）二（）课是汉语课。 （2）我们昨天（）了词语。